■教育這十年 地方經驗

“剛來福建的時候，我是忐忑的，擔心水土不服，但當我真正在福建生活了一段時間后，我發(fā)現之前的擔心是多余的。這里的人們都非常友善，老師和同學們也對我很好。而且，福建與臺灣的生活習慣也很接近，我很快就適應了這里的生活，這里已經是我內心的第二個家鄉(xiāng)了。”談及這幾年來閩求學的經歷，福建師范大學臺灣籍學生蘇敏儀深有感觸。

閩臺教育交流合作歷史悠久、碩果累累。黨的十八大以來，福建深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，著力寫好“通、惠、情”三篇文章，積極探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路。

以通促融，創(chuàng)新合作、共謀發(fā)展

10年來，福建不斷拓寬對臺招生渠道，持續(xù)擴大對臺招生規(guī)模，目前全省具備招收臺生資格高校27所，基本實現公辦本科院校和優(yōu)質高職院校全覆蓋，累計有8000多名臺生來閩就讀。開展閩臺高校聯合培養(yǎng)人才項目，現有本科“3+1”、“4+0”、專科“校校企”等合作項目216個。今年，福建省內的19所高校還在全國首批試點依據臺灣“統(tǒng)測”成績招生。

福建師范大學副校長陳慶華告訴記者，該校于2010年率先在旅游學院、傳播學院相關專業(yè)領域與臺灣世新大學開展閩臺高校聯合培養(yǎng)人才項目。如今，學校已與臺灣世新大學、銘傳大學等6所高校合作開設8個專業(yè)，共培養(yǎng)畢業(yè)生3000余名，并與臺灣的40多所高校建立了實質性合作關系。“我們通過引進師資、課程、教育理念、教學方法、人才培養(yǎng)模式等多種形式，推進閩臺雙方辦學資源有效對接與互補。經過多年探索和實踐，閩臺高校聯合培養(yǎng)人才項目成果豐碩，有效促進了合作辦學雙方共同提升。”陳慶華介紹。

近年來，華僑大學堅持“面向海外，面向港澳臺”辦學，依托教育部聯招、“暨大華大兩校聯招”、“臺灣學測免試招生”等招生平臺，完善對臺招生工作體系，增加對臺招生計劃，不斷提升臺灣學生的錄取數量與質量。同時，該校還加大資源投入力度，擴大臺灣學生獎助學金覆蓋面，設立優(yōu)秀新生獎學金、臺灣學生獎學金等近10項獎助學措施，吸引優(yōu)秀生源。10年來，華僑大學的臺灣籍在校生總數從144人增加至549人，規(guī)模和質量均實現提升。

為補充、引入臺灣地區(qū)優(yōu)質的職業(yè)教育資源，完善閩臺高校合作辦學機制，福建省還于2015年制定出臺《福建省促進閩臺職業(yè)教育合作條例》，打造兩岸職業(yè)教育融合發(fā)展示范區(qū)，推動閩臺高校由單一合作向多元合作發(fā)展。福建高校與118所臺灣高校簽訂合作協(xié)議，開展務實合作，實施師資聯合培養(yǎng)計劃，建成4個海峽兩岸教師發(fā)展中心、7個海峽兩岸職業(yè)教育教師培訓基地，培訓教師3000多名；搭建閩臺協(xié)同創(chuàng)新研究平臺，設立海峽聯合基金，支持高校開展閩臺科研合作項目102項，獲得省部級科技進步獎6項，發(fā)明專利15項。

閩臺高校協(xié)同發(fā)展、共研共學的氛圍越來越濃，已然成為兩岸互動交流的一條重要紐帶。

以惠促融，優(yōu)化機制、共享機遇

“這幾年福州的生活品質一直提升，我是跟著福州一起成長的。”在一次閩臺教師聯誼沙龍上，來自福州大學的臺灣籍教師王量弘說。早在2014年，王量弘就和全家人一起從臺灣過來扎根福建。

為做好在榕就業(yè)創(chuàng)業(yè)臺胞住房保障工作，福州市于2021年7月出臺了實施方案，為符合條件的臺胞推出500套公共租賃住房。“福建的創(chuàng)業(yè)環(huán)境給了我們這些臺灣學生很多機會和便利，我之前就申請到了在榕就業(yè)創(chuàng)業(yè)臺胞公共租賃住房。”福建師范大學臺灣籍碩士研究生梁博翔說，“解決了衣食住行之后，我們更能夠安心地在這里奮斗。”

多元化的支持體系令越來越多的臺灣同胞樂意留在福建，扎根福建，共享機遇。

福建省委教育工委書記、省教育廳廳長林和平表示，福建通過實施臺灣教師入閩工程，支持臺灣教師發(fā)揮自身專業(yè)特長和學術研究能力，申報國家和地方科研、人才項目，用待遇、事業(yè)和環(huán)境吸引人才，與此同時，福建也通過構建臺灣教師服務管理體系，推進臺灣教師引進、管理、服務和考核工作制度化、規(guī)范化。

地處福建漳州的閩南師范大學著力做好臺灣優(yōu)秀教師的“引、育、用”三項工作。“我們發(fā)揮對臺區(qū)位優(yōu)勢和辦學特色優(yōu)勢，把鼓勵臺灣高水平師資來校任教納入頂層設計，通過與中國海峽人才市場合作、參加海峽兩岸人才交流合作大會、臺灣合作高校和社會各界推薦等方式，全職引進或聘用臺灣優(yōu)秀師資；在校內以‘互學互鑒’推動教學質量持續(xù)提高，以‘項目示范’增強臺灣教師申報教學科研課題的積極性、針對性和規(guī)范性；同時，鼓勵臺灣教師在服務地方經濟社會發(fā)展、促進兩岸教育文化交流等方面發(fā)揮積極作用。”閩南師范大學副校長林致遠說。

據悉，實施臺灣教師入閩工程以來，福建高校累計引進臺灣教師1187人次。福建還將來閩從教的臺灣教師納入福建省杰出人民教師、福建省勞動模范等重要表彰的評選范圍，共有10名臺灣教師獲得省級以上榮譽。為解除臺胞來閩工作的后顧之憂，福建堅持“一視同仁、適當照顧”原則，就近安排臺胞子女接受學前教育和義務教育，目前全省中小學、幼兒園在讀臺灣學生達3500多人。

以情促融，親望親好、共創(chuàng)未來

“我是來自臺灣的莆田人。”莆田學院的臺灣籍教師鄭若宜經常這樣介紹自己。為了幫父親完成建設家鄉(xiāng)、服務家鄉(xiāng)的遺愿，鄭若宜于2004年只身從臺灣來到莆田學院任教，這一待就是近20年。2019年，勤勉工作、關愛學生的她還榮獲福建省第二屆“最美教師”稱號。

“這些年來，我真切地感受到同胞們?yōu)槊褡宓膹团d而拼搏，為創(chuàng)造美好的家園生活努力的堅忍不拔的精神，除了感動，就是自豪！我很幸運，回到莆田，在莆院，與一群優(yōu)秀的人相處，自己也得到了成長。”回首一路走來，鄭若宜說，“我現在能夠放心地對天國的父親說：‘爸爸，我沒有丟您的臉，我會盡力做到最好，因為在這里，我有了身為中國人的浩然傲氣！’”

兩岸一家親，閩臺親上親。與鄭若宜有相似經歷的臺胞還有許多。有臺灣學者因媽祖文化渡海而來，在媽祖的故鄉(xiāng)感受到滿滿的幸福；還有臺灣教師嫁入福州，隨丈夫扎根平潭島，在一所小學努力發(fā)光發(fā)熱，希望給當地的孩子帶來與眾不同的美育體驗……

平潭澳前鎮(zhèn)中心小學的校史館里珍藏著一根棒球棒，這是該校數年前參加“共同家園杯”兩岸青少年壘球夏季邀請賽時，來自臺灣苗栗縣的一所小學賽后贈予的，是兩所學校締結友誼的象征。“我們了解到棒球在臺灣是一項很流行的運動，就想將這項運動作為學校的一項特色。通過棒球運動，兩岸的孩子有更多互動交流的機會，從小培養(yǎng)孩子維護國家統(tǒng)一的愛國精神。”該校校長周斌表示，通過聘請臺灣籍專業(yè)教練進行梯隊化訓練，近年來，學校棒球隊成績斐然，參加全國大賽皆名列前茅。

據不完全統(tǒng)計，10年來，福建共邀請1.5萬多名臺灣師生來閩交流訪學，有300多所兩岸大中小學締結姊妹學校。閩臺攜手打造全學段青年交流平臺，海峽兩岸大學校長論壇、中小學校長論壇、學前教育論壇等品牌效應不斷彰顯。3.6萬名臺灣青年留閩就業(yè)創(chuàng)業(yè)，300多名臺灣鄉(xiāng)建鄉(xiāng)創(chuàng)人才參與117個村莊項目建設。

站在新的歷史起點上，回望黨的十八大以來閩臺教育合作交流的累累碩果，林和平滿懷憧憬：“我們將進一步探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路，打造兩岸教育融合發(fā)展的‘福建樣板’，不斷譜寫‘兩岸一家親’的新時代篇章。”

《中國教育報》2022年09月24日第1版