“學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》后，我最大的感悟就是目之所及皆藝術(shù)，平凡無奇的日常之物也變得鮮活可愛起來。”如今，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生林月清常帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察日常生活。在《詩經(jīng)》文化的浸潤下，林月清不僅提升了文化品位，還從其中汲取為人處世之道修養(yǎng)身心。

自2012年以來，深信院著力探索《詩經(jīng)》文化育人模式，將黨建的領(lǐng)航范兒、《詩經(jīng)》的文化范兒和信息技術(shù)的理工范兒相結(jié)合，構(gòu)建“《詩經(jīng)》+”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與育人體系。學(xué)校以《詩經(jīng)》為媒，以“匠心”為魂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，體悟踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和工匠精神。

探索學(xué)生易參與的《詩經(jīng)》育人路徑

“《詩經(jīng)》中的文字相對晦澀難懂，我們的學(xué)生會(huì)感興趣嗎？”2012年，深信院舉辦一場重要活動(dòng)時(shí)，為營造氛圍，副教授蔣波將《芣苢》譜上曲，音樂教師毛玲帶領(lǐng)合唱團(tuán)演唱。結(jié)果出乎意料，“《詩經(jīng)》+音樂”的方式得到師生好評。自此，深信院將《詩經(jīng)》作為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小切口，深耕《詩經(jīng)》育人。

作為一所理工科院校，如何使更多師生受益于《詩經(jīng)》豐厚的文化、教育價(jià)值？學(xué)校積極發(fā)掘《詩經(jīng)》的文化價(jià)值，為305首原創(chuàng)音樂譜曲，制作《詩經(jīng)》音樂，創(chuàng)編合唱曲譜，創(chuàng)作《詩經(jīng)》劇本，打造音樂精品。

“古典的字句加上優(yōu)美動(dòng)聽的現(xiàn)代旋律，拉近了我們與古詩的距離。”學(xué)生彭鈞商在吟唱《詩經(jīng)》中領(lǐng)略到詩詞之美，還領(lǐng)悟到“人與人之間要友愛互助”等古詩深厚含義，提高了道德修養(yǎng)。

“《詩經(jīng)》具有‘五育并舉’的教育價(jià)值，如學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》是智育，吟唱《詩經(jīng)》是美育，《詩經(jīng)》化人是德育。”深信院黨委書記劉錦介紹說，學(xué)校將師生喜聞樂見、易于接受作為《詩經(jīng)》育人重要著力點(diǎn)，以“文心”“匠心”雙管齊下的方式，讓《詩經(jīng)》更好地助力“育新人”。

“在《詩經(jīng)》中，竹子代表君子。”韓婧是深信院交通與環(huán)境學(xué)院園林專業(yè)教師，她基于《詩經(jīng)》植物文化，開展了自然教育與科普實(shí)踐研究。韓婧通過講解《詩經(jīng)》中關(guān)于植物的內(nèi)容，讓學(xué)生在深入了解自然中，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

深信院充分發(fā)揮校內(nèi)中文、思政等多學(xué)科教師的特長，形成校內(nèi)、校外專兼結(jié)合的《詩經(jīng)》教學(xué)教師隊(duì)伍，逐漸形成“認(rèn)知感悟—內(nèi)化體驗(yàn)—覺悟立德—實(shí)踐創(chuàng)新”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)校還打造“《詩經(jīng)》+”文化素質(zhì)課程體系，將相對難懂的《詩經(jīng)》，轉(zhuǎn)化為符合現(xiàn)代青年口味的文化大餐。《詩經(jīng)》合唱等14門課程，被納入學(xué)校通識(shí)課、專業(yè)選修課等。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)了《詩經(jīng)》與箜篌等多元化系列課程與主題講座。

為更深入地研究、推廣《詩經(jīng)》文化，深信院組建《詩經(jīng)》文化傳承研究、《詩經(jīng)》音樂原創(chuàng)研發(fā)等三大科研團(tuán)隊(duì)。

多元實(shí)踐平臺(tái)幫學(xué)生外化于行學(xué)《詩經(jīng)》

在風(fēng)雅頌《詩經(jīng)》藝術(shù)傳承基地，深信院學(xué)生陳秋怡體驗(yàn)了成人禮、彈箜篌等。她還在木工坊為母親磨制了一把梳子，并刻上《詩經(jīng)》中感謝母親的詩篇。“學(xué)校為我們提供了很多學(xué)習(xí)、交流《詩經(jīng)》文化的平臺(tái)，讓我能在體驗(yàn)中感悟經(jīng)典。”她說。

如何進(jìn)一步提升工科生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》文化的積極性？“我校基于高職院校學(xué)生愛動(dòng)手、善實(shí)操的特點(diǎn)，專門打造風(fēng)雅頌《詩經(jīng)》文化傳承基地，形成理實(shí)經(jīng)典研學(xué)、傳統(tǒng)文化育人、工匠活動(dòng)強(qiáng)技、品德感悟樹人的全方位育人機(jī)制。”深信院黨委副書記、校長王暉表示，學(xué)校不僅教導(dǎo)學(xué)生在《詩經(jīng)》文化傳承基地動(dòng)手實(shí)操，開展茶道、香道、陶藝、射禮等活動(dòng)，還充分利用校內(nèi)外資源，創(chuàng)建《詩經(jīng)》草木園、禮樂體驗(yàn)館等“一園二館三坊四基地”傳承育人載體，成立《詩經(jīng)》國風(fēng)社等10個(gè)“《詩經(jīng)》+”文化社團(tuán)。

在第十四屆文博會(huì)上，一面《詩經(jīng)》文化激光雕刻墻備受關(guān)注。這是深信院智能制造與裝備學(xué)院李坪佳等學(xué)生，利用曲面激光雕刻等專業(yè)知識(shí)、技巧，研創(chuàng)出的“《詩經(jīng)》+”工藝制品，讓《詩經(jīng)》樂譜與創(chuàng)新科技相映成趣。

深信院多點(diǎn)發(fā)力、持續(xù)深耕，通過舉辦《詩經(jīng)》節(jié)等形式，引導(dǎo)智能制造與裝備學(xué)院等校內(nèi)各二級學(xué)院，“一院一特色”地開展《詩經(jīng)》文化項(xiàng)目，進(jìn)一步挖掘《詩經(jīng)》與專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，讓《詩經(jīng)》文化與專業(yè)發(fā)展相融相促，外化于行。園林、建筑專業(yè)學(xué)生參與建設(shè)《詩經(jīng)》草木園；《詩經(jīng)》科技工坊與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院合作，開創(chuàng)《詩經(jīng)》主題文創(chuàng)工作室。

深信院還利用本校在信息技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)、科研優(yōu)勢，成立文化創(chuàng)新中心，為《詩經(jīng)》文化傳播融入更多高科技創(chuàng)意元素。學(xué)校現(xiàn)已創(chuàng)新開展、研發(fā)VR實(shí)景觀看音樂會(huì)、3D打印《詩經(jīng)》文化產(chǎn)品等。2012年至2021年，深信院校內(nèi)10萬余名師生參與《詩經(jīng)》文化活動(dòng)。

《詩經(jīng)》育人碩果在中小學(xué)校落地生花

“原來覺得讀《詩經(jīng)》有些枯燥，還不如多學(xué)一些有用的技能。沒想到學(xué)了《詩經(jīng)》后，對我?guī)椭艽蟆！鄙钚旁褐悄芸刂萍夹g(shù)專業(yè)學(xué)生羅賢柯性格急躁，做實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題時(shí)常感焦躁。喜歡唱歌的他，自從接觸了學(xué)校的《詩經(jīng)》音樂后，興趣日益濃厚。通過《詩經(jīng)》潛移默化的熏陶，羅賢柯逐漸能以平穩(wěn)心態(tài)面對實(shí)驗(yàn)中的問題，在機(jī)械設(shè)計(jì)等課程學(xué)習(xí)中也進(jìn)步明顯。

報(bào)名參加椿萱書院《詩經(jīng)》漢舞文化傳承課程不到一個(gè)月，龍崗區(qū)寶龍社區(qū)張女士學(xué)會(huì)了《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》等舞蹈。她說：“自從學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》漢舞后，我的儀態(tài)變得優(yōu)雅，心情也更加寧靜平和。”

椿萱書院是深信院傳承基地在寶龍社區(qū)設(shè)立的《詩經(jīng)》文化傳承組織。傳承基地根據(jù)不同年齡階段的受眾，組建《詩經(jīng)》文化踐行班、少兒《詩經(jīng)》藝術(shù)團(tuán)等。深信院學(xué)生在周末走進(jìn)社區(qū)，帶領(lǐng)居民共同體驗(yàn)漢服、茶道、《詩經(jīng)》音樂等“詩風(fēng)傳家”“鄰里話《詩經(jīng)》”項(xiàng)目。

舉辦《詩經(jīng)》專場音樂會(huì)、開設(shè)《詩經(jīng)》社團(tuán)課……在深信院《詩經(jīng)》文化傳承基地的傳幫帶下，《詩經(jīng)》音樂已在龍崗區(qū)龍城小學(xué)生根發(fā)芽。今年，龍城小學(xué)申報(bào)廣東省中小學(xué)第五批藝術(shù)教育特色學(xué)校，《詩經(jīng)》音樂是其重要的佐證材料。

近年來，深信院《詩經(jīng)》傳承基地與大中小學(xué)、社區(qū)、企業(yè)，加強(qiáng)文化交流合作，共奏《詩經(jīng)》育人大合唱。學(xué)校逐步形成《詩經(jīng)》文化的“教育部基地+分基地+合作單位”推廣模式，共搭建了16個(gè)中小學(xué)分基地、15個(gè)政行企《詩經(jīng)》分基地，輻射引領(lǐng)33所中小學(xué)和大學(xué)、30個(gè)社區(qū)。

《中國教育報(bào)》2022年09月23日第4版