■每月關注 謀教師關鍵小事

全面推行“彈性上下班制”、全面鋪開幼兒園托管、繼續(xù)深化“鵲橋工程”、組織教師心理健康評估……一份份“暖心禮包”，正彰顯著安徽省銅陵市對教師不斷加碼的“寵愛”。

解教師之難、緩教師之急、增教師之力，早已成了銅陵市內化于心、外化于行的“自然行為”。一系列尊師惠師政策的出臺，讓銅陵教師們輕裝上陣、精神抖擻，有效助力“雙減”工作落實落地。

破機制障礙 促家人團圓

和丈夫兩地分居到一家人團聚，日常通勤兩小時到走路10分鐘上班，朱云林感到自己的幸福指數(shù)已經“爆棚”。朱云林滿滿的幸福感得益于銅陵市推出的“鵲橋工程”。

2016年9月，朱云林考入銅陵市樅陽縣，被分配到錢鋪鎮(zhèn)將軍小學，從這所鄉(xiāng)村小學到朱云林所居住的銅官區(qū)，一趟路程她就要轉3次大巴車，歷時兩個小時。2018年，朱云林和丈夫迎來了新的小生命，兩地奔波問題亟待解決。了解情況后，銅陵市教育局聯(lián)動人事、編辦等部門，破除層層機制障礙，今年年初，朱云林得以調動到銅官區(qū)淮河路小學，“夫妻團聚，家人在側，10分鐘走著上班，我的幸福感怎能不‘爆棚’？”

“教師切身利益均無小事。”在銅陵市教體局黨委書記、局長谷越的要求下，近年來，銅陵市將增強教師幸福感作為不少政策和舉措的出發(fā)點，“鵲橋工程”項目即是其中一項暖心工程。據(jù)悉，為解決鄉(xiāng)村教師兩地分居問題，銅陵提出，在對調雙方協(xié)商一致，教育主管部門同意的前提下，符合調動條件的教師都可以對調，盡力保障夫妻同地工作。同時，銅陵還專門出臺22條舉措，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，在編制管理、職稱評審、教師培養(yǎng)、地位待遇等方面給予更多的政策紅利。

來到新的小學后，朱云林依然有源源不斷的幸福感，這更多地來自于銅陵市對教師專業(yè)能力提升的重視和支持。為了解決朱云林轉換新環(huán)境的不適應感，學校為她配備了教學經歷豐富的教師作為師父，手把手帶著聽課、上課、組隊大教研，“肚子有貨，講臺站得穩(wěn)，心里踏實，自然幸福。”

彈性上下班 暖到心窩里

8月中下旬，銅陵市教體局印發(fā)的一份通知讓當?shù)亟處煾杏X心頭“暖烘烘”。原來，銅陵市要求，今年秋季學期全市義務教育學校全面推行教師“彈性上下班制”，并要求學校統(tǒng)籌安排好教師的教育教學、教研、課后服務及作息時間，統(tǒng)籌安排好本校教師和校外教師資源，合理引導調配教師參與課后服務。

“‘彈性上下班’是‘雙減’形勢下減輕教師負擔的有力探索，是一項關心關愛教師的暖心工程。近年來，安徽銅陵通過試點，積極探索，實現(xiàn)以上下班時間之‘彈’，促進教師負擔之‘減’，實現(xiàn)課堂效益之‘增’。”谷越說。

據(jù)了解，為切實做好“雙減”下關心關愛教師工作，促進校內教學提質增效，早在今年初，銅陵市便遴選了義安區(qū)開展“彈性上下班制”試點工作，其他非試點縣（區(qū)）也要遴選若干中小學開展試點，包含城區(qū)和農村不同學段學校，開展“彈性上下班制”試點，為全面推廣教師“彈性上下班制”探索路徑，積累經驗。試點內容主要包括，教師在完成固定的工作時長、規(guī)定的工作任務和維持正常教學秩序的前提下，各學校可根據(jù)實際，創(chuàng)新實施“彈性上下班”制度，如每周彈性休假、適當提前離校或推遲到校等，合理安排教師學習、備課和休息時間，保障教師基本權益。

“雙減”政策落地以來，銅陵市在中小學課后服務全覆蓋后，于今年秋季開始推行幼兒園延時服務，逐步實現(xiàn)幼兒園延時服務全覆蓋，解決廣大家長按時“接娃難”的問題，也為廣大教師特別是年輕教師解除了“接娃”的后顧之憂。

多彩生活秀 健身又健心

剛剛結束的暑假，每天下午，銅陵市第十中學西湖校區(qū)，總有一群教師準時出現(xiàn)在學校運動場，在排球場上揮汗如雨。原來，該校由教師組成的氣排球隊正在訓練，迎接第五屆銅官區(qū)轄區(qū)教師氣排球聯(lián)賽。“我們每天在一起訓練，不僅增進了同事們之間的情誼，更擁有健身健心的快樂，整個人都充滿活力，對工作也充滿著自信！”每天參與訓練的教師馬慧說道。

據(jù)了解，該市各級教育主管部門每年都舉行豐富多彩的體育健身活動，引導廣大教師積極參與，該市舉行的半程馬拉松、徒步大會、元旦健步走、登山等體育賽事活動，成為教師們體育打卡的“最愛”。銅陵市各級各類學校還依托工會組織，自發(fā)組建乒乓球、籃球、氣排球、健步走、釣魚等學校健身俱樂部，引導教師們更多地參與體育健身活動，并把體育健身活動延伸到學生體育活動中。

健康的身體和陽光的心理是每一位教師教書育人的資本。為不斷提高教師的心理健康水平，銅陵市教體局通過建設銅陵市中小學校心理健康教育資源平臺，從11個不同方面90余個專業(yè)心理學量表采集教師心理數(shù)據(jù)，對教師進行心理健康評估，實現(xiàn)教師心理健康教育工作數(shù)據(jù)化、信息化、智能化。

據(jù)悉，在平臺2021年投入使用以來，已逐步完成對局屬學校教師的心理健康評估，并逐步在全市推廣，依托平臺，對全市教師心理健康狀況進行評估，逐步實現(xiàn)為每名教師構建唯一、連續(xù)的心理檔案，讓陽光的教師不斷培養(yǎng)出陽光的學生。

《中國教育報》2022年09月05日第3版