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發(fā)揮資助育人的更大效能

發(fā)布時間:2022-09-02 作者:王石川 來源:中國教育報

摘 要:日前,教育部召開“教育這十年”“1+1”系列第十場新聞發(fā)布會,介紹黨的十八大以來學生資助改革發(fā)展成就。無論實現(xiàn)資助政策“所有學段、所有學校、所有家庭經(jīng)濟困難學生”全覆蓋,還是全國范圍內(nèi)建檔立卡輟學學生實現(xiàn)動態(tài)清零,因貧失學、輟學已成為歷史,都是了不起的成績,每一項成就都標注著教育發(fā)展的刻度,都塑造并改變著受資助學生的命運。據(jù)了解,我國學生資助已形成投入上以政府資助為主、學校和社會資助為輔,方式上以無償資助為主、有償資助為輔,對象上以助困為主、獎優(yōu)為輔的中國特色學生資助體系,涵蓋28個中央政府資助項目, “獎、助、貸、免、勤、補、減”多元政策相結合,年資助人次1.5億。

日前,教育部召開“教育這十年”“1+1”系列第十場新聞發(fā)布會,介紹黨的十八大以來學生資助改革發(fā)展成就。據(jù)介紹,10年來,全國累計資助學生近13億人次,年資助人次從2012年的近1.2億人次,增加到2021年的1.5億人次。家庭經(jīng)濟困難學生不再因?qū)W費問題而失學,在校家庭經(jīng)濟困難學生不再為生活費用發(fā)愁,不再因經(jīng)濟問題而輟學。

一組組帶有溫度的數(shù)據(jù),振奮人心;一個個美好現(xiàn)實,令人動容。無論實現(xiàn)資助政策“所有學段、所有學校、所有家庭經(jīng)濟困難學生”全覆蓋,還是全國范圍內(nèi)建檔立卡輟學學生實現(xiàn)動態(tài)清零,因貧失學、輟學已成為歷史,都是了不起的成績,每一項成就都標注著教育發(fā)展的刻度,都塑造并改變著受資助學生的命運。

比如“溜索女孩”余燕恰、涼山小伙蘇正民,他們一個考上昆明醫(yī)科大學,一個考上中南財經(jīng)政法大學,都是在資助政策的保障之下,努力奮斗,實現(xiàn)夢想。余燕恰曾動情地說:“我家里很困難,許許多多愛心人士不求回報,資助我讀書,鼓勵我不能放棄。”

無獨有偶,蘇正民在畢業(yè)論文致謝道:“無數(shù)恩師與摯友,毫無保留地給予了我這個‘小男孩’家人般的溫暖與幫助,讓我的大學生涯有了更多的可能性。”從在村里幫助下,獲得定向資助,到考上大學后又獲得免息助學貸款、國家助學金等一系列政策幫扶,蘇正民一路走來,順利完成學業(yè),與資助分不開。

十年資助不尋常。“全國累計資助學生近13億人次”背后,有無數(shù)像余燕恰、蘇正民一樣的獲益者。涓滴善意,匯聚成光,照亮了他們的前程,也激勵他們逐光而行。更重要的是,資助政策不只是幫助了多少人,而是確立了穩(wěn)固而有力量的制度安排。

據(jù)了解,我國學生資助已形成投入上以政府資助為主、學校和社會資助為輔,方式上以無償資助為主、有償資助為輔,對象上以助困為主、獎優(yōu)為輔的中國特色學生資助體系,涵蓋28個中央政府資助項目,“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元政策相結合,年資助人次1.5億,年資助金額2600多億元,為世界提供了學生資助的中國方案。簡言之,這一資助體系既具有可操作性,還具有可持續(xù)性,不僅惠及全國學生,還供國際社會所參照。

由此便引申出一個話題,這種資助體系于教育意味著什么?教育公平是社會公平的重要基礎,要不斷促進教育發(fā)展成果惠及全體人民,以教育公平促進社會公平正義。顯然,建立成熟而完備的學生資助體系,既是制度優(yōu)越性的體現(xiàn),也是捍衛(wèi)教育公平的體現(xiàn)。

從“努力讓每個孩子享有受教育的機會”,到“不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學”,再到“讓每個孩子都有人生出彩的機會”,這是莊嚴的承諾,更是堅實的行動。那些家庭經(jīng)濟困難學生因獲得資助而改變命運,不僅能夠阻斷貧困代際傳遞,更能幫助他們成為社會的有用人才,乃至國家的棟梁之材。

還要看到的是,我國建立的學生資助體系,已經(jīng)形成了良好的循環(huán)效應。一大佐證是,數(shù)十萬名受助師范生投身農(nóng)村基礎教育,明顯改善了農(nóng)村教師隊伍的素質(zhì);66萬名受助高校畢業(yè)生扎根基層就業(yè),明顯優(yōu)化了基層干部隊伍和專業(yè)人才結構;143萬受助大學生應征入伍報效國家,為我國實現(xiàn)強軍目標輸送了一大批優(yōu)質(zhì)兵員。

仍以余燕恰、蘇正民為例,他們大學畢業(yè)后不約而同地選擇了“回家”。一個說,“家鄉(xiāng)醫(yī)療資源不充足,從事醫(yī)療工作一直是我的夢想”,學成后為家鄉(xiāng)作貢獻;一個說,“唯有繼續(xù)努力學習、帶著知識回到大山,幫助更多孩子走出大山”,學成后回大涼山支教。從他們身上,能夠看到當年青春的追求,還能領悟到教育的真諦。

教育興則國家興,教育強則國家強。教育事業(yè)是民生工程,也是民心工程。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,全面貫徹黨的教育方針,堅定推進教育公平,不斷完善資助體系,讓更多的學生受益,讓教育結出更多碩果,讓教育的意義進一步彰顯出來,方能為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供更有力的支撐。

(作者系媒體評論員)

《中國教育報》2022年09月02日第2版 

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