高質(zhì)量發(fā)展是新時代我國經(jīng)濟社會發(fā)展的時代主題，黨的十九大提出我國經(jīng)濟增長方式要由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。隨后，黨的十九屆五中全會提出建設高質(zhì)量教育體系，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出推動高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，中辦、國辦提出推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。對此，新修訂的《職業(yè)教育法》作出進一步的法律規(guī)定，職業(yè)教育領域必須按照法律要求抓好落實。

一是切實履行三項職責。按照《職業(yè)教育法》第三條要求，擔負起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的三項基本職責，尤其是要在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才上下功夫，在培養(yǎng)服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展適需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上見成效。

二是正確把握三項要求。按照《職業(yè)教育法》第四條要求，堅決做到堅持中國共產(chǎn)黨的領導，堅持社會主義辦學方向，貫徹國家的教育方針，并在實際工作做到“五個堅持”，即：堅持立德樹人、德技并修，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持面向市場、促進就業(yè)，堅持面向?qū)嵺`、強化能力，堅持面向人人、因材施教。

三是科學處理三者關系。按照新職教法第四條第二款要求，正確處理“價值引領、知識傳授和能力培養(yǎng)”三者關系，努力實現(xiàn)三者融合，對廣大青年學生和受教育者進行社會主義核心價值觀教育、思想政治教育、職業(yè)道德教育，傳授科學文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術技能，在教育實踐中，要特別強調(diào)培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面提高學生素養(yǎng)。

四是合理推進三個結合。按照《職業(yè)教育法》有關條款要求，努力做到產(chǎn)教融合與校企合作相統(tǒng)一，謀求兩者有機結合；促進產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈有機銜接，努力做到職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力相統(tǒng)一，真正達到知行合一的培養(yǎng)要求；努力做到學校教育與職業(yè)培訓有機結合，積極研究探索學歷教育與職業(yè)培訓的最佳結合點。

五是積極發(fā)展三大主體。按照《職業(yè)教育法》第五章有關要求，既要建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓體系，辦好教師發(fā)展中心，花大力氣、筑大工程，切實抓好“雙師型”結構化創(chuàng)新教學團隊建設，更要注重對學生的培養(yǎng)和教育，切實維護學生的合法權益，尤其要加強學生實習管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工作，與此同時，要持續(xù)關心校友成長，引導校友反哺職業(yè)教育發(fā)展，探索形成教師為基、學生為本、校友為宗的格局。

“雙高”校要做貫徹新職教法的示范和模范。《職業(yè)教育法》第三章第二十一條明確規(guī)定，國家根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要，采取措施，大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設。作為中國特色高水平高職學校建設單位，既要感到使命光榮，更要感到責任重大。

一是扎扎實實推進“雙高”建設。2019年教育部、財政部正式公布197個“雙高”建設單位，當前已進入中期驗收階段。各單位要切實按照“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”的建設要求，認真履行“一加強、四打造、五提升”建設目標任務，切實提高建設績效管理水平，對接服務國家戰(zhàn)略，響應改革任務部署，緊盯“引領”，強化“支撐”，凸顯“高”，彰顯“強”，體現(xiàn)“特”，尤其在展示形成一批有效的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準方面作出貢獻，發(fā)揮好龍頭引領作用。

二是充分發(fā)揮在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的引領作用。《職業(yè)教育法》用專章深化完善了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的法律規(guī)定，明確中等、專科、本科及以上教育層次的職業(yè)學校教育中，中職是基礎、專科高職是主體、本科高職是引領，高等職業(yè)教育擔負辦好高質(zhì)量教育、引領中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、探索本科層次職業(yè)教育發(fā)展的任務。與此同時，《職業(yè)教育法》第三十三條對專科高職學校探索舉辦本科層次專業(yè)又在法律上明確了可行性，我們應當切實擔負使命，為推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系作出貢獻，“雙高”校要走在前面，率先探索。

三是切實提高學校治理水平。《職業(yè)教育法》在第四章對職業(yè)學校治理作了明確規(guī)定，明確公辦職業(yè)學校實行中國共產(chǎn)黨職業(yè)學校基層組織領導的校長負責制，同時對建立以章程為核心的學校制度建設提出要求。“雙高”校要結合提升學校治理水平的要求，健全考試招生制度、師風學風校風建設機制、就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進機制、產(chǎn)教融合校企合作機制，探索形成與類型特色相匹配的現(xiàn)代職業(yè)學校制度，為推進職業(yè)教育現(xiàn)代化奠定基礎。

（作者周建松為中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會理事長，浙江金融職業(yè)學院發(fā)展咨詢委員會主任、教授；陳正江為浙江金融職業(yè)學院高職研究中心研究員、常務副主任）

《中國教育報》2022年05月10日第6版