地處河南省中部的葉縣,屬農(nóng)業(yè)大縣,有中小學(xué)383所,在校生17萬余人,然而,絕大多數(shù)學(xué)生在農(nóng)村,是名副其實的教育大縣。城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏,尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點,師資力量弱,辦學(xué)水平不高。
面對城鄉(xiāng)教育不均衡,葉縣加強(qiáng)頂層設(shè)計,全縣域推進(jìn)教育信息化新基建。2021年,全縣專遞課堂共開展教學(xué)活動576次,解決了2.5萬多名教學(xué)點學(xué)生課程缺失的問題;縣域教育信息化平臺教育資源引用量達(dá)到30多萬次,全縣信息化授課率達(dá)到了90%以上。
加強(qiáng)頂層設(shè)計,推進(jìn)全縣域教育信息化建設(shè)項目
早在2013年,國家及地方就開始了關(guān)于農(nóng)村學(xué)校的改薄(改造薄弱學(xué)校)工作,國家每年配套資金不下300萬元。但在實際建設(shè)過程中,由于信息化設(shè)施更新快,出現(xiàn)了邊建邊廢的尷尬現(xiàn)象。同時,由于設(shè)備采購不統(tǒng)一,設(shè)備品牌型號不同、系統(tǒng)應(yīng)用不同,造成優(yōu)質(zhì)資源無法共享。
面對諸多問題,我們加強(qiáng)頂層設(shè)計,于2018年啟動全縣域教育信息化整體建設(shè)項目。項目最初就確定了明確的目標(biāo):在全縣建成“三通兩平臺”(即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺)基礎(chǔ)上,實現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)生同上一堂課。
經(jīng)過兩年多的努力,項目一次性完成了全縣教育信息化整體建設(shè),覆蓋到了每一所中小學(xué)(含教學(xué)點)的每一間教室。
雙路萬兆到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、千兆到校、千兆入班、無線全覆蓋的高速教育網(wǎng),實現(xiàn)所有教室的互通互聯(lián);建設(shè)了葉縣智慧教育運營中心,進(jìn)行統(tǒng)一指揮管理;建設(shè)了葉縣教育數(shù)據(jù)中心,本地化存儲管理數(shù)據(jù)資源;把教學(xué)一體機(jī)、錄播直播設(shè)備、云桌面等信息化設(shè)備引入學(xué)校、引入課堂,為教育教學(xué)賦能。
教育信息化環(huán)境的優(yōu)化,為“三個課堂”的常態(tài)化開展打下了堅實基礎(chǔ)。目前,葉縣縣域共解決了2.5萬多名教學(xué)點學(xué)生課程缺失的問題,全域11.2萬多名小學(xué)和初中學(xué)生全部開齊了國家要求課程。
應(yīng)用模式創(chuàng)新,確保信息化平臺“好用”
有了教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境,如何提升教師使用教育信息化設(shè)備的積極性,這個現(xiàn)實問題被我們提上日程。
在調(diào)研中,多數(shù)教師反映了備課階段的困擾:首先,通過網(wǎng)絡(luò)搜索,資源可達(dá)上百個,但沒有足夠時間挑選。其次,也不一定能選擇出最適合的材料。例如北京、上海等地教學(xué)水平高,但選用他們的教學(xué)方式,明顯不符合本地學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力,這是典型的資源“水土不服”。
針對教師面臨的困擾,葉縣教體局提出了“精準(zhǔn)推送、簡單易用、高效維護(hù)”的設(shè)想,創(chuàng)新應(yīng)用模式,研發(fā)了“均衡學(xué)堂”。學(xué)堂授課端、備課端等涵蓋課前、課中、課后的教育信息化軟件,并充分發(fā)揮本地名師的主觀能動性和輻射帶動作用,建設(shè)了適合葉縣本地教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。
目前,針對教師備課的相關(guān)資料,平臺上有針對性地“存”有兩到三套備選方案,大大減少了教師資源難選擇的煩惱。
除此,我們在建設(shè)這一平臺之初,同步創(chuàng)新了使用及維護(hù)模式。葉縣教體局工作人員與建設(shè)公司工作人員組建團(tuán)隊,負(fù)責(zé)平臺的運營及維護(hù),做好軟硬件維護(hù)及使用培訓(xùn)工作。
“好用”的信息化平臺,很快得到了全縣廣大師生的擁護(hù),使用量也急劇上升。2021年全年,該信息化平臺的均衡學(xué)堂累計使用時長達(dá)到50多萬個小時,教育資源引用量達(dá)到30多萬次,全縣信息化授課率達(dá)到了90%以上。
提升教師信息化素養(yǎng),助力教學(xué)質(zhì)量提升
葉縣第二實驗學(xué)校的一間辦公室門口,豎著一塊名師工作室的牌子。這是葉縣提升教師信息化素養(yǎng)、賦能教學(xué)質(zhì)量提升的新舉措。
名師工作室如何開展工作?首先由縣教體局選出一些優(yōu)秀的不同學(xué)科教師,成立名師工作室,通過葉縣公共服務(wù)平臺為其創(chuàng)辦類似博客的空間平臺,開設(shè)名師課堂,其他成員納入平臺,優(yōu)秀教師將自己的教學(xué)過程及思路及時發(fā)布,對平臺內(nèi)的教師給予啟迪,形成互動。
目前,葉縣已建立31個名師工作室,累計開展教研活動133次,并將各級教研平臺活動與名師課堂融合,豐富了名師課堂內(nèi)容。此外,我們還建立了8個名校網(wǎng)絡(luò)課堂,開展公開課,使名師、名校優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到全縣,加快實現(xiàn)全縣教育信息化“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。
2021年7月,教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》,從信息網(wǎng)絡(luò)新型基礎(chǔ)設(shè)施、平臺體系新型基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源新型基礎(chǔ)設(shè)施再到智慧校園新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了明確要求,為我們?nèi)h教育信息化建設(shè)指明了方向。
未來,我們將在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、平臺、資源建設(shè)的基礎(chǔ)上,深度實施教育信息化2.0行動,一體化推進(jìn)全員培訓(xùn)、融合應(yīng)用、素能提升,探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,助推葉縣教育高質(zhì)量發(fā)展。
(作者系河南省葉縣教體局黨委書記、局長)
《中國教育報》2022年04月13日第4版
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