“不與老師握手，而是擁抱他。”這是湖南省漣源市第一中學(xué)教師郭定芳教過的學(xué)生，畢業(yè)后與他再見面時(shí)，不約而同都會遵守的一個(gè)約定。而正是這種默契，也生動(dòng)闡釋了學(xué)生們對郭定芳的敬重和熱愛。

26年，郭定芳只做了一件事——堅(jiān)守講臺，傳遞愛。他用一只手撐起完整師愛，托舉千余名孩子，走出農(nóng)村，走進(jìn)大學(xué)，奔赴山海。

要做教學(xué)的“一把手”

“他只有一只手……”郭定芳第一次上課時(shí)，學(xué)生的竊竊私語刺痛了他。

對此，郭定芳并沒有高聲呵斥學(xué)生，而是默默轉(zhuǎn)身，用左手在黑板上“刻”下了一行字——雖然我只有一只左手，但是教書，我卻有一把好手。

雖然，類似此番異樣的目光，郭定芳不知道已經(jīng)承受了多少次，而且因身體不便，致使教學(xué)時(shí)也面臨諸多困難，但始終無法動(dòng)搖郭定芳那個(gè)從小就樹立的教師夢。

1974年5月，郭定芳出生于湖南省漣源市金石鎮(zhèn)的一個(gè)普通家庭。

8個(gè)月大時(shí)，因不慎被炭火燒傷，以及農(nóng)村信息閉塞，就醫(yī)不及時(shí)，郭定芳的右手嚴(yán)重腐爛變形。

“人殘疾其實(shí)不可怕，真正可怕的是思想的殘疾。”漸漸地，郭定芳內(nèi)心萌生出當(dāng)一名老師的念頭，他希望為阻斷貧困代際傳遞貢獻(xiàn)自己的力量。

1998年6月，郭定芳從湖南師范大學(xué)地理系畢業(yè)，回到家鄉(xiāng)成為一名老師。

由于只有一只手，想要上好課，郭定芳往往需要付出比常人多上數(shù)倍的努力——

左手寫字，需要反向?qū)懀缓冒l(fā)力暫且不說，粉筆和黑板之間的摩擦力也會隨之增大，時(shí)常會擦得黑板“吱吱作響”，為避免“噪音”打擾學(xué)生學(xué)習(xí)，郭定芳白天用樹枝、石塊，蹲在路邊練習(xí)左手寫字，晚上回到家中也絲毫不敢懈怠，他買來一塊黑板，專門練習(xí)粉筆字，以提高自己的寫字速度和靈敏度。

地理課上，在講解地轉(zhuǎn)偏向力、氣旋反氣旋、地理模型等知識時(shí)，往往需要教師用左右手一起演示，進(jìn)行輔助教學(xué)。由于右手不便，郭定芳時(shí)常擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)樽约旱脑驘o法理解這些原理，為此，郭定芳總是利用課后時(shí)間，給孩子們“開小灶”。

地理學(xué)科的“百科全書”

2018年上半年，受組織委派，郭定芳在擔(dān)任漣源市第一中學(xué)高一文科實(shí)驗(yàn)班班主任，并負(fù)責(zé)5個(gè)班級地理學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，還兼教了漣源市第二中學(xué)文科實(shí)驗(yàn)班的地理。他用自己瘦弱的肩膀，挑起了兩所學(xué)校的地理學(xué)科教學(xué)。

談起郭定芳，與其同在一個(gè)地理教研組的李建雄老師夸贊連連。他為郭定芳算過一筆賬：“郭老師每周要上10幾節(jié)課，每節(jié)新課都要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備課件。白天教學(xué)任務(wù)那么重，郭老師只能利用晚上在家的時(shí)間來備課，這么算來，他每天晚上最早也要11點(diǎn)才能休息。”

郭定芳所在教研組的老師，都知道他有一套“百科全書”！

這是郭定芳從2018年開始，歷時(shí)6年，將自己從教20多年來的高中地理教學(xué)心得整理而成的5本高水平校本教材。而對于這些凝聚著他心血的“百科全書”，他并沒有藏著掖著，而是將其無償分享給其他老師使用。

在不少學(xué)生看來，地理學(xué)科只要死記硬背就能輕松得分。

但郭定芳卻致力于打破這一陳舊觀念，他總是利用生活中的情境或故事結(jié)合知識點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，積極倡導(dǎo)“生活探究式教學(xué)法”，潛心鉆研并完善基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的“三主四環(huán)”主題探究式教學(xué)模式，用科學(xué)的教學(xué)方法成就高效課堂。

“上郭老師的課，感覺很輕松和諧，不用死記硬背，我們也能輕松從中學(xué)到很多有趣的地理知識。”這是不少學(xué)生的真實(shí)評價(jià)。

要把學(xué)生裝進(jìn)心里

“老師，謝謝您！沒有嫌棄我。”

2020年，高考成績出來后的一天，郭定芳家的門突然被敲響了。打開門后，一個(gè)身高一米八多的身影猛地抱住郭定芳，流著眼淚，不斷地對他道謝。

來人正是郭定芳來漣源市第一中學(xué)帶的第一屆學(xué)生小梁（化名），高考成績出來了，他考得不錯(cuò)，第一時(shí)間趕來跟恩師分享自己的喜悅之情。

原來，小梁是轉(zhuǎn)到郭定芳班上的插班生，一開始沒掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，成績一直跟不上，長此以往，小梁也因此感到自卑，漸漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

察覺到小梁的不對勁后，郭定芳第一時(shí)間找到了他，在了解完事情的經(jīng)過后，郭定芳決心幫幫這個(gè)孩子。郭定芳時(shí)常會找小梁談心，將自己的一些個(gè)人成長經(jīng)歷分享給小梁，勉勵(lì)他要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有追求的人，在郭定芳的鼓勵(lì)下，小梁重拾信心，也逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

“現(xiàn)在，他成了深圳北理莫斯科大學(xué)碩博連讀研究生，相當(dāng)厲害！”提到小梁，郭定芳的眼中滿是驕傲，忍不住夸贊道。

小梁絕非個(gè)例，在26年的從教生涯中，不少學(xué)生都得到過郭定芳的幫助。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從教以來，他先后家訪1000余次，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生100余人。

“身為老師，我們的一個(gè)眼神或是一句話，都可能影響學(xué)生的一生，我們要把學(xué)生裝進(jìn)心里。”郭定芳總是這么說，也一直是這么做的。26年間，他每天陪伴學(xué)生長達(dá)17個(gè)小時(shí)……

26年，郭定芳始終堅(jiān)守教學(xué)一線，用自己的行動(dòng)生動(dòng)詮釋了“師者”的初心與使命，他用一只左手撐起了完整師愛，也用自己微弱的光，照亮了無數(shù)學(xué)生前行的路。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 余杏 通訊員 唐煒逸）