著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

中共教育部黨組

“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題”。習(xí)近平總書(shū)記在2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上指出，“我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才”；強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”。育人的根本在于立德。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記著眼強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)后繼有人，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，深刻闡釋“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的核心課題，提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為教育系統(tǒng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)指明前進(jìn)方向、提供根本遵循。

一、黨的十八大以來(lái)立德樹(shù)人工作取得歷史性成就

新時(shí)代以來(lái)，教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要講話和重要指示批示精神，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，深入貫徹落實(shí)總書(shū)記提出的“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”重要論述，緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，立德樹(shù)人工作取得歷史性成就，發(fā)生歷史性變革。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”育人成效顯著提升。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。2024年5月，總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系。總書(shū)記的要求，是教育系統(tǒng)的行動(dòng)方向。新時(shí)代以來(lái)，教育系統(tǒng)精準(zhǔn)化推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心。大中小學(xué)各學(xué)段全面使用《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。全國(guó)高校實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課及統(tǒng)編教材使用全覆蓋，以“概論”為核心的課程群不斷完善；中小學(xué)及時(shí)開(kāi)設(shè)習(xí)近平總書(shū)記最新講話精神導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)及主題活動(dòng)選修課。連續(xù)7年實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大學(xué)習(xí)領(lǐng)航計(jì)劃，持續(xù)推進(jìn)“尋訪重溫習(xí)近平總書(shū)記重要考察足跡”、“習(xí)近平總書(shū)記與大學(xué)生在一起”等活動(dòng)，面向師生開(kāi)展黨的二十大精神宣講巡講2萬(wàn)余場(chǎng)次。在各學(xué)段、各類型教育中針對(duì)性設(shè)計(jì)開(kāi)展“開(kāi)學(xué)第一課”、“技能成才，強(qiáng)國(guó)有我”、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”等活動(dòng)，深度覆蓋2.9億在校學(xué)生。調(diào)查顯示，廣大學(xué)生高度贊同“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南”，堅(jiān)決擁護(hù)以習(xí)近平同志為核心的黨中央，學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的思想基礎(chǔ)更加鞏固，聽(tīng)黨話跟黨走的決心更加堅(jiān)定。

思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生全局性、根本性轉(zhuǎn)變。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，這在我們黨的歷史上是第一次，充分體現(xiàn)出以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)的高度重視。2022年4月25日，總書(shū)記來(lái)到中國(guó)人民大學(xué)考察，專門(mén)觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。總書(shū)記的關(guān)懷，給教育系統(tǒng)以極大鼓舞。各級(jí)各類學(xué)校全面加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)擔(dān)起主體責(zé)任，把思政課作為學(xué)校“第一課”，書(shū)記、校長(zhǎng)認(rèn)真履行思政課建設(shè)“第一責(zé)任人”職責(zé)，落實(shí)帶頭聯(lián)系思政課教師、帶頭講課聽(tīng)課等要求。教育部黨組制定出臺(tái)系列制度文件和規(guī)劃方案，推動(dòng)把思政課建設(shè)情況納入教育系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子考核和政治巡視，全面改善和加強(qiáng)思政課條件保障。深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，教育部成立指導(dǎo)委員會(huì)，布局32個(gè)省級(jí)一體化共同體，推動(dòng)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方式方法有效貫通。全面加強(qiáng)思政課課程教材建設(shè)，修訂義務(wù)教育、高中、中職課程方案和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一開(kāi)設(shè)“道德與法治”和“思想政治”課，完成5輪高校思政課統(tǒng)編教材修訂。推進(jìn)課程改革，各地區(qū)“一盤(pán)棋”實(shí)施“新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新先行試點(diǎn)”、“一省一策思政課”集體行動(dòng)等重大項(xiàng)目。新時(shí)代以來(lái)，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)得到有力重塑。

德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系全面構(gòu)建。“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”習(xí)近平總書(shū)記在2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)之后，又多次論述這個(gè)問(wèn)題。2021年4月19日，總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2023年5月31日，總書(shū)記在北京育英學(xué)校看望慰問(wèn)師生時(shí)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代中國(guó)兒童應(yīng)該是有志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，懂感恩、懂友善，敢創(chuàng)新、敢?jiàn)^斗，德智體美勞全面發(fā)展的好兒童。教育系統(tǒng)牢記囑托，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，不斷健全育人體系。實(shí)施新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，增強(qiáng)課程綜合性、實(shí)踐性，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。做好科學(xué)教育加法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提升科學(xué)素養(yǎng)。大力培養(yǎng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才，實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計(jì)劃、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)計(jì)劃等，開(kāi)展工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)試點(diǎn)，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以教材教法教師改革為主要內(nèi)容推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。新修訂的教育法將“勞”納入黨的教育方針，勞動(dòng)教育有機(jī)融入青少年成長(zhǎng)的全過(guò)程，愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)逐步成為校園新風(fēng)尚。深入貫徹“健康第一”的教育理念，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，營(yíng)造關(guān)心、支持、參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì)氛圍。著力解決“小胖墩”、“小眼鏡”問(wèn)題，持續(xù)推進(jìn)體育教學(xué)改革，進(jìn)一步保障中小學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)作業(yè)、手機(jī)、讀物等管理，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。健全美育課程體系，實(shí)施美育浸潤(rùn)計(jì)劃、青少年讀書(shū)行動(dòng)等，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生全面發(fā)展、生動(dòng)活潑發(fā)展的育人生態(tài)進(jìn)一步形成和鞏固。

全員全過(guò)程全方位育人格局基本形成。健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制，是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上對(duì)教育系統(tǒng)提出的明確要求。“三全育人”是新時(shí)代推進(jìn)育人理念和育人方式變革的重大命題。教育系統(tǒng)積極探索，不斷完善時(shí)間上全過(guò)程、空間上全覆蓋、要素上全動(dòng)員的體制機(jī)制，推動(dòng)健全課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)等“十大”育人體系，育人合力大幅增強(qiáng)。堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合、思政教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將新時(shí)代的原創(chuàng)性思想、變革性實(shí)踐、歷史性成就等研究成果轉(zhuǎn)化為鮮活的思想政治教育素材。深化課程思政建設(shè)，梳理挖掘各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，推出一批示范課程、名師和團(tuán)隊(duì)、數(shù)字化資源。推動(dòng)思想政治教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等的融合。推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)覆蓋全國(guó)高校，將學(xué)生社區(qū)“末梢”轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胍I(lǐng)、發(fā)展指導(dǎo)等工作“前哨”，推動(dòng)育人工作做在日常、做到個(gè)人。

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)不斷推進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出一系列要求。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，提出要整體推進(jìn)高校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員班主任和心理咨詢教師等隊(duì)伍建設(shè)，保證這支隊(duì)伍后繼有人、源源不斷。在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。在清華大學(xué)考察時(shí)提出，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。在2023年教師節(jié)首次提出中國(guó)特有的教育家精神，賦予新時(shí)代人民教師崇高使命。這些重要論述，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了根本指引。教育系統(tǒng)大力弘揚(yáng)教育家精神，啟動(dòng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”支持“雙一流”建設(shè)高校培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師等，進(jìn)一步建立建強(qiáng)中國(guó)特色高水平教師教育體系，教師教書(shū)育人意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。長(zhǎng)期存在的思政工作隊(duì)伍缺口問(wèn)題得到有效解決，綜合師生比均已達(dá)標(biāo)。

二、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)面臨的新形勢(shì)

黨的十八大以來(lái)立德樹(shù)人工作取得的成效，為新征程上更好培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但也要看到，當(dāng)前立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)面臨著內(nèi)外部環(huán)境深刻變化的挑戰(zhàn)。

從國(guó)家戰(zhàn)略利益和戰(zhàn)略目標(biāo)的變化看。國(guó)家的戰(zhàn)略利益、戰(zhàn)略目標(biāo)決定了教育發(fā)展的優(yōu)先導(dǎo)向。新時(shí)代新征程黨的中心任務(wù)是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，對(duì)時(shí)代新人的基本素質(zhì)和精神狀態(tài)等提出了全新要求，迫切需要以更為宏闊的視野和更為主動(dòng)的擔(dān)當(dāng)，謀深謀實(shí)如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育工作，進(jìn)一步健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，進(jìn)一步提升教師教書(shū)育人能力，更好地把青少年學(xué)生凝聚和團(tuán)結(jié)在黨的旗幟下，以更強(qiáng)的能力本領(lǐng)積極投身并擔(dān)當(dāng)好中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)。

從世界百年未有之大變局的影響看。當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)日益復(fù)雜多變，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨的形勢(shì)和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜，爭(zhēng)奪青少年的斗爭(zhēng)愈加嚴(yán)峻。如何將思想政治工作體系貫通人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)思想政治教育與知識(shí)體系教育有機(jī)統(tǒng)一，加強(qiáng)學(xué)生思想政治引領(lǐng)，使之成為理想信念堅(jiān)定、視野格局開(kāi)闊、能擔(dān)當(dāng)現(xiàn)代化建設(shè)重任、堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話跟黨走的時(shí)代新人，是擺在我們面前的重大課題。

從新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速發(fā)展看。以人工智能為代表的前沿技術(shù)的突破，使機(jī)器從過(guò)去替代體力勞動(dòng)向替代腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生未來(lái)應(yīng)當(dāng)擁有怎樣的基本素質(zhì)和核心能力，教育如何培養(yǎng)出這樣的基本素質(zhì)和核心能力等提出了全新要求，需要在教學(xué)和評(píng)價(jià)上從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生有更全面的發(fā)展、更強(qiáng)的綜合素質(zhì)和數(shù)字素養(yǎng)、更具有批判性和創(chuàng)造性思維、更具有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

從受教育者的身心特點(diǎn)看。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、信息獲取超前等外部環(huán)境的變化，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)代青少年擁有更為充足的平視世界的底氣，更注重個(gè)性化和多元化的精神體驗(yàn)。如何系統(tǒng)把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年學(xué)生的思想行為特點(diǎn)與變化規(guī)律，加強(qiáng)他們網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)行為等的教育和引導(dǎo)；如何在關(guān)注他們知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)更細(xì)致地關(guān)心關(guān)愛(ài)他們的身心健康、精神世界，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的使命，這些都對(duì)學(xué)校教育提出了新的更高要求。

面對(duì)教育內(nèi)外部環(huán)境和形勢(shì)的變化，學(xué)校立德樹(shù)人工作中還存在一些短板弱項(xiàng)。比如，全面育人水平有待提高，人才培養(yǎng)重知識(shí)輕素質(zhì)、重智育輕德育、體育、美育、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀尚未根本改變，分?jǐn)?shù)至上等現(xiàn)象還較普遍，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造意識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教育評(píng)價(jià)改革要求尚未完全落地；學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制還不健全，還需要形成更強(qiáng)的協(xié)同育人合力；思政課程教材各學(xué)段在貫通、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)方面還存在“堵點(diǎn)”、“痛點(diǎn)”，思政課堂教學(xué)的針對(duì)性、親和力還需增強(qiáng)，思政工作隊(duì)伍能力建設(shè)與現(xiàn)實(shí)需求還有差距，高校思政重科研輕教學(xué)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向尚未得到根本扭轉(zhuǎn)等。這些問(wèn)題，都是影響立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)的深層次問(wèn)題，需要打破慣性思維、加大改革創(chuàng)新力度，有針對(duì)性地、大力度地予以解決。

三、新時(shí)代新征程加快構(gòu)建立德樹(shù)人新格局

黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育綜合改革進(jìn)行全面系統(tǒng)的部署，強(qiáng)調(diào)要“完善立德樹(shù)人機(jī)制”，“推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系”。教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹三中全會(huì)精神，完善立德樹(shù)人機(jī)制，推動(dòng)價(jià)值觀教育一體化貫通、科技教育和人文教育一體化貫通、德智體美勞五育并舉一體化貫通，為新時(shí)代新征程構(gòu)建立德樹(shù)人新格局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人作貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、鑄魂育人。有組織推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究，發(fā)揮高校學(xué)科和人才優(yōu)勢(shì)，協(xié)同相關(guān)部門(mén)力量，深入闡釋黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，深刻揭示蘊(yùn)含其中的道理學(xué)理哲理，構(gòu)建起中國(guó)自主的知識(shí)體系。高質(zhì)量開(kāi)好講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、深化教學(xué)改革，發(fā)揮“統(tǒng)編教材+配套課件+示范講義+集體備課+實(shí)踐研修+研究闡釋”合力作用，全面提升教學(xué)質(zhì)量。抓好新時(shí)代教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材編寫(xiě)，高質(zhì)量開(kāi)發(fā)“中國(guó)系列”原創(chuàng)教材，打造自主教材體系，全面推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論研究成果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)科方向和課程教材，將新時(shí)代偉大變革成功案例融入學(xué)校教育。

扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。立足新時(shí)代新要求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，系統(tǒng)完善中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)新版高校思政課課程方案。縱深推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，推動(dòng)各學(xué)段思政教育課程貫通、教材聯(lián)通、教學(xué)融通、隊(duì)伍打通、資源互通。針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段，開(kāi)展思想政治教育和主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大中小學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代新征程的生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就。加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院，全面提高思政工作隊(duì)伍政治能力、理論素養(yǎng)和育人本領(lǐng)。

深入拓展“大思政課”育人重要陣地。加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，通過(guò)思政小課堂與社會(huì)大課堂的有效結(jié)合，幫助學(xué)生更好了解國(guó)情民情、堅(jiān)定理想信念。統(tǒng)籌推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)和環(huán)境營(yíng)造，探索校內(nèi)校外一體、線上線下融合的育人機(jī)制，不斷拓展思想政治教育的空間和陣地。加強(qiáng)實(shí)踐育人，組織學(xué)生深入革命老區(qū)、改革開(kāi)放前沿、高質(zhì)量發(fā)展一線，強(qiáng)化小我融入大我的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)育人功能，運(yùn)用新媒體新技術(shù)推動(dòng)思政教育課程和工作內(nèi)容革新、方法革新、樣態(tài)革新，培育網(wǎng)絡(luò)思政教育特色品牌，塑造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間和育人生態(tài)。強(qiáng)化育人陣地內(nèi)容建設(shè)，以社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，分學(xué)段有序融入思想政治教育。

積極促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、知識(shí)智力、身體和心理素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)缺一不可。要以身心健康為突破點(diǎn)強(qiáng)化五育并舉，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，深入實(shí)施素質(zhì)教育。持續(xù)推進(jìn)學(xué)生心理健康促進(jìn)行動(dòng)，健全健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置的學(xué)生心理健康工作體系，增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。實(shí)施學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健計(jì)劃，保障中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)時(shí)間不低于2小時(shí)，深化體教融合，有效控制近視率和肥胖率。推進(jìn)美育浸潤(rùn)計(jì)劃，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。實(shí)施勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的軟硬件保障，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生動(dòng)手能力和解決復(fù)雜問(wèn)題能力。持續(xù)深化科學(xué)教育促進(jìn)行動(dòng)，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，以人文情懷、人文底蘊(yùn)支撐學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)方法培養(yǎng)，支撐學(xué)生科技創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力提升。推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，以核心課程、教材、師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐項(xiàng)目等基礎(chǔ)要素“小切口”牽引解決人才培養(yǎng)“大問(wèn)題”。暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，健全產(chǎn)教融合、科教融匯體制機(jī)制，深化科教協(xié)同育人，探索在一些關(guān)鍵急需領(lǐng)域超常規(guī)培養(yǎng)國(guó)家高端人才的新模式。完善縱向貫通、橫向融通的職業(yè)教育體系設(shè)計(jì)，以職普融通拓寬學(xué)生成長(zhǎng)成才通道，使不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生能夠選擇適合自己的教育。統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升，創(chuàng)新教學(xué)模式、人才培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)方式，著力加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和技能，培養(yǎng)探索性、批判性思維品質(zhì)。持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案落地，深化考試招生、人才評(píng)價(jià)等改革，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒的問(wèn)題。

加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求，踐行教師群體共同價(jià)值追求。推動(dòng)構(gòu)建教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展全程的有效機(jī)制，提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。