今年全國兩會期間，職業(yè)教育相關(guān)話題備受關(guān)注。培養(yǎng)大國工匠、深化產(chǎn)教融合、打破職教學(xué)歷天花板等議題頻上熱搜。近年來，國家推出一系列改革發(fā)展舉措，有力提升了職業(yè)教育辦學(xué)水平，職業(yè)教育吸引力不斷增強。從職業(yè)教育話題“火起來”，可以看到全社會對職業(yè)教育的期待。

如何不辜負公眾對職業(yè)教育的期待，更好回應(yīng)國家對高技能人才的新需求？一方面，要持續(xù)深化職業(yè)教育改革，通過產(chǎn)教融合等提高職業(yè)教育辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。說到底，就是要讓學(xué)生順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。另一方面，也要不斷完善技能人才評價體系，強化對優(yōu)秀技能人才的激勵。要讓“高級技工”有更體面的收入和社會地位，有更暢通的成長渠道。

這樣，才能形成一個良性循環(huán)。職業(yè)教育吸引力提高了，更多優(yōu)秀學(xué)生就會選擇職業(yè)教育。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)水平上來了，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型更給力，技能人才更受社會尊重，社會對職業(yè)教育的認知自然將進一步改變。如此，“大國工匠”就能不斷涌現(xiàn)，技能強國夢也就有了堅實的支撐。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 楊三喜）