兩會期間，全國政協(xié)委員李孝軒呼吁，關(guān)注欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)專兼職心理健康教育教師配置。

欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)是心理健康教育工作的短板，特別是這些地區(qū)留守兒童多，他們的心理健康情況更需要學(xué)校和教師的關(guān)注。然而，對學(xué)生心理健康不夠重視、課程開不齊、缺少專業(yè)教師等問題，在這些地區(qū)仍比較突出。

解決這一問題的“題眼”在教師。亟待重視、加強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育師資隊伍建設(shè)，在資源配置上加大支持力度，讓更多專兼職心理健康教師走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)愛他們的成長。教育部門和學(xué)校也要加大對班主任、科任教師的心理健康培訓(xùn)力度，讓更多教師增強(qiáng)意識、掌握方法，及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的心理問題。也可尋求第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，補(bǔ)充校內(nèi)資源的不足。只有補(bǔ)上“心育”的師資短板，才能讓更多欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村兒童健康成長。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)評論員 王家源）