一所中學不以升學率作為評價教師的標準，老師們說“壓力小了，干勁更足了”；更不以分數(shù)作為培養(yǎng)學生的目標，孩子們說“身體好了，成績也上去了”。校園里的山水亭臺間有朝氣蓬勃、自信歡樂的學生，寬敞明亮的教室里師生熱烈討論、互動頻繁，田徑場上還有校長帶著全校師生奔跑的身影。

華南師范大學附屬南沙中學（簡稱“南沙華附”）位于廣州南沙自貿(mào)區(qū)核心區(qū)，成立于2015年，開辦初期，學校不僅借用過小學的教學樓，也曾在不通水電的教室里上課，學校還曾為學生來源發(fā)愁。但近年來，學校就發(fā)生了翻天覆地的變化。老師和家長們都說，這得益于“博導校長”林天倫帶領大家制定并踐行的校園發(fā)展方略。

優(yōu)美校園——草木山水間皆是文化

走進南沙華附的校園，給人第一感覺就是大氣、開闊。穿過可容納全校近3000名師生員工的致遠廣場往里走，錯落有致的樓房之間秀樹繁蔭、花木成畦、山石瀑布相得益彰。

2018年從小學搬過來的時候，校長助理黃莉敏清楚地記得，“路面上都是小石子兒，鞋子都穿壞了好幾雙，有些路面又太光滑，還摔倒過幾次”。語文教師王雨綺想起自己帶著學生住在不通水電的教室里時，還心有余悸。“當時學校沒有圍墻，學生宿舍是暫時安排在教室里，老師除了上課，還得身兼保安。”

2019年8月，南沙華附迎來了新校長——華南師范大學教授、博士生導師林天倫。

來到南沙華附這4年多，林天倫從來沒有間斷過對校園建設的優(yōu)化升級和完善。大到整個校園規(guī)劃，小到一草一木的種植，學校的石子路很快變成了水泥路，光滑的地面也都鋪上了防滑墊，就連兩株新栽玉蘭樹之間的距離，都是林天倫精心測算過的。

現(xiàn)如今的南沙華附擁有致遠、育賢、育心3個廣場，地理園、勞科園、百果園等6個園子，不斷充實和融進豐富的文化元素的藝術樓、科學樓、教學樓、實驗樓、學生公寓等16棟大樓，還有4個露天網(wǎng)球場、2個塑膠跑道運動場、2個游泳池、10個塑膠籃球場、籃球館、網(wǎng)球館、擊劍館、乒乓球館……

每一棟建筑、每一處景在南沙華附都有其名和寓意。一棟名為儒居樓的學生公寓，外墻上貼有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的標語，而飯?zhí)们呦銟峭鈮t是“一粥一飯，當思來之不易”的警示，還有諸如揚帆、展翅、致遠、沖天4個瀑布，正是學生從初中到高中一路成長的美好愿景。這些都是林天倫用心構思的地方，處處可見社會主義核心價值觀、學校發(fā)展方略、名人名言，為的就是讓學生們置身于有文化氛圍、有優(yōu)良傳統(tǒng)可參照的優(yōu)美環(huán)境中。

硬件設施逐步完善后，南沙華附于2021年承擔了當年的高考考點任務。對學校而言，本身就是第一屆高考，當時又是廣東省新高考第一年落地，負責考場安置任務的黃莉敏深感壓力巨大。林天倫安慰她說：“我們要設立高標準，每一個環(huán)節(jié)和細節(jié)都要考慮到，這樣我們自己的做法就成了標準。”那以后，南沙華附承擔了例如中高考、實驗操作考試、體育考試、成人高考等十幾場南沙區(qū)甚至廣州市的大型考試，并獲得考生、考生所在學校和上級主管部門的好評。

特色方略——理論指導實踐內(nèi)化于心

57歲，大學教授、博導，擁有名校長導師、全國勞模等頭銜和名譽，為什么還接受去中學當校長的苦差事呢？林天倫感慨，首先是組織的安排，職責不可推脫；其次也有自己的“私心”。

在華南師范大學任教時，林天倫也給中小學名校長講課，他堅持的“人要發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展”的觀點卻引來學員的質疑。有學員對他說：“生源太普通，很難發(fā)展的。而且現(xiàn)在環(huán)境和政策都變了，這個理念行不通。”

20多年前，林天倫在廣東省羅定中學任校長，他正是踐行這樣的理念讓學校的普通生源獲得了極大的進步，甚至考上清華、北大等高校。不服輸?shù)牧痔靷惐恍ｉL們“刺激”后，總想做點什么來進一步驗證他的觀點。正好碰上有可以回中學當校長的機會，他決定改造一所生源普通的學校，改變?nèi)藗儭爸挥泻蒙床拍苡邪l(fā)展”的教育認知。

盡管已年近花甲，也深知當校長要面臨早出晚歸甚至24小時待命的諸多不易，林天倫還是欣然接受了學校的安排。接到任命后，林天倫沒有“新官上任三把火”，卻先給自己定下了4個任務：理清學校基本狀況；完善學校發(fā)展方略；引領方略有效實施；辦成特色凸顯的現(xiàn)代化名校，助力南沙基礎教育高質量發(fā)展。

林天倫一到南沙華附就把“家”搬了過來，學校當時的教師值班工作用房還沒投入使用，他就住進了學生公寓里。林天倫先花了2個多月時間對全校師生進行調研，他經(jīng)常隨機進入到教師課堂、走進學生宿舍，時常找?guī)熒勗挕Ｅc此同時，林天倫還一邊研讀和深入思考關于教育的重要論述、相關法律法規(guī)、社會主義核心價值觀、國家新發(fā)展理念、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)、南沙教育發(fā)展理念和追求、華南師范大學校訓，以及分析南沙華附面臨的困境和發(fā)展需求，在此基礎上經(jīng)過多方聯(lián)動研制出一套學校的發(fā)展方略。

這套方略就是在南沙區(qū)“適合的教育”理念導引下，遵循“崇學明理，創(chuàng)新致遠”的校訓要求，秉持“求真務實，固基強本”的辦學理念，聚焦“提高師生員工綜合素質、提升教育教學質量”，通過“實施五種策略”致力于把學生培養(yǎng)成“更滿意的自己，能報國的人才”，把學校辦成“特色凸顯的現(xiàn)代化名校”。

多年的教學和管理經(jīng)驗讓林天倫知道，很多學校的師生并不清楚自己學校的校訓、校風、辦學目標。他不希望南沙華附的師生也這樣，他要讓這套方略在全校內(nèi)化于心、外化于行，成為提高師生員工綜合素質的梯子。但是，推廣和踐行方略的過程比林天倫想象中難太多了。

在鄭州教書12年才來到南沙的數(shù)學老師王拴昌，想起當初林天倫讓他把40分鐘訓練做題的時間壓縮一半，他是不太能接受的。但是林天倫也不急于說服王拴昌，而是跟他一起分析學校的生源現(xiàn)狀——大部分學生的數(shù)學基礎比較普通，而高考主要考查學生在具體情境里獨立分析問題的能力，這個能力是從教材學習中來的，先有知識再有方法，最后才形成能力。如果學生還沒掌握教材的知識，就去做題，是行不通的。

王拴昌花了近1年時間與林天倫反復探討改善方法。直到發(fā)現(xiàn)學生們的解題能力提高了，升學成績也有了明顯的進步，王拴昌才認可了林天倫的建議和方略。

與王拴昌有類似想法的還有語文教師張挺。她坦言，之前對老師在走廊坐著輔導學生這個事情覺得不可理解，“老師如果不坐在教室里監(jiān)督學生，他們會不會不學習，甚至很吵鬧？”但是林天倫告訴她，“不管”才是培養(yǎng)學生自主管理的能力，就是方略里的“自覺”。張挺說，這個過程經(jīng)歷了“陣痛”，但一段時間后，晚自習的紀律相較之前并沒有下降，學生比之前更自覺了，班干部的管理能力也得到提升。

越來越多對方略不理解的老師都在林天倫的反復解釋和耐心講解中逐漸體會到教書育人的本質，在教學實踐中認識到方略的深意。

校長助理楊文明回憶起林天倫這些年為了將方略更好地貫徹執(zhí)行，不厭其煩地進行解釋和分析，給師生開辦了50多場講座，一場場講座聽下來，大家的思維也在轉變，并逐漸認可和執(zhí)行。

語文老師秦樂感慨道：“林校長總是率先垂范，以自己的實際行動影響著全校師生，他有一種鍥而不舍的精神，不僅是我學科專業(yè)上的導師，也是人生的導師”。

育人特色——不唯分數(shù)、尊重學生發(fā)展規(guī)律

林天倫總喜歡跟教師們強調，人才是多規(guī)格多層次的，不是每個孩子都要去上重點大學，即使考了大專也能成才，要始終相信他們要發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展；要把每個孩子的更好成長記在心上、見于行上、成于恒上。

這種不唯分數(shù)、尊重學生發(fā)展規(guī)律的理念，在南沙華附的各個方面都得到了體現(xiàn)。學生們沒有周測和月考、每天觀看《新聞聯(lián)播》、每周學唱一首歌、晚修前練字，每周一、三下午，還有校長親自帶著全校師生一起長跑。

但是林天倫要求學生要“六會”——會游泳、會打球、會一種樂器、會做一道好菜、會根據(jù)情景吟詩作對、會寫一手漂亮的規(guī)范字。學校因此加強了學生社團建設，開設了語言、科技、文化、體育、藝術、公務等6類社團30多個社團，為學生全面發(fā)展提供了平臺。

在“家長開放日”體驗了長跑又品嘗了食堂美味的家長紛紛給學校點贊。有學生家長說，“林校長帶領師生、家長跑步的氛圍感很震撼，整個校園元氣滿滿、活力四射”；還有家長贊賞“學校的硬件設施非常好，孩子們真幸福”；更多家長表示“孩子們很有禮貌，很陽光，能感受到他們的開心”。

幸福的教師更能成就幸福的孩子。林天倫對教師明確了三個層次的目標：受學生歡迎的老師、受學校器重的老師、受教育事業(yè)青睞的老師。南沙華附的教師平均年齡為30歲，年輕卻實力雄厚：既有教學經(jīng)驗豐富的學科骨干教師，又有初露鋒芒的青年英才教師，更有多屆任教學生考上頂尖名校的精英教師。

為了讓老師們更全面提升專業(yè)教學能力，深化課堂教學改革，使新課標、新教材理念現(xiàn)實化，林天倫提出并指導教師消化、內(nèi)化與外化課堂教學的“十條意見”，著力構建系統(tǒng)性、互動性的課堂。林天倫還充分利用他在華南師范大學工作多年的資源，發(fā)動學科權威專家和名師，成立了課堂教學質量提升專家指導團隊。專家們深入學校課堂，在教師課題申報和課題開展上進行指導，并針對學校教師專業(yè)發(fā)展的困惑開展專題講座。

在發(fā)展方略的引領下，這兩年，南沙華附步入了高質量發(fā)展階段，在2022年、2023年高考中，獲得了特控線或本科線加工值全市第一的優(yōu)異成績。教師發(fā)展處主任林之海感嘆“能夠讓學生‘增值’，對于老師而言就是最有獲得感和榮譽感的體驗”。

學校近年來還不斷得到社會各界認可，2013年8月底起，就有來自省內(nèi)外12批400多個中小學同行到校參觀交流，學校被評為全國青少年校園網(wǎng)球特色學校、廣東省示范性教師教育實踐基地、廣東省中小學信息化中心校、廣州市教育工作先進單位……

2023年7月，華南師范大學黨委書記王斌偉帶著學校14個部門負責人到南沙華附調研，給出了極高的評價——理念新、育人實、發(fā)展快、活力足、校園美、前景廣。這句話讓林天倫的信心更足了，他感覺到南沙華附離“特色凸顯的現(xiàn)代化名校”的辦學目標更近了。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 丁沙）

筆者手記：

周日下午，學生們陸續(xù)歸校，遠遠地看見林天倫，他們就露出了笑容行鞠躬禮，大聲向校長問好。林天倫則揮手向每個孩子回禮，并說上一句暖心的“回來了啊，真乖！”猶如家里爺爺般的慈愛。

校園里有一塊草地，林天倫讓人改造了，綠草如茵，冠名“綠茵園”，他笑著說：“我計劃在這里為我們的年輕老師舉辦一場集體婚禮。”話語間滿是慈父的驕傲和自豪。

晚上11點，他辦公室的燈還亮著，第二天6點左右，校園里已有他巡視的身影。每天巡校不少于3遍，日均步數(shù)超過2萬。

年過花甲，林天倫的步伐依然矯健，堅持帶領師生跑完8圈長跑；他說話慢條斯理，卻對學校的發(fā)展堅信不疑，并義無反顧地在打造“特色凸顯的現(xiàn)代化名校”路上大踏步走著……