摘要:盡管民族地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)任務(wù)基本完成,但我國民族地區(qū)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在較大差距。為了縮小差距實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展,這就要求民族地區(qū)的名校長在當(dāng)下的教育教學(xué)實(shí)踐中,大力弘揚(yáng)教育家精神,積極為民族地區(qū)教育發(fā)展發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
關(guān)鍵詞:民族地區(qū);名校長;引領(lǐng)帶動;教育發(fā)展
黨的十八大以來,在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,我國義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就,實(shí)現(xiàn)了全面普及,目前正處于由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)的新階段。但是,我國民族地區(qū)教育還存在一些亟待解決的問題,迫切需要千千萬萬的教育工作者深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神和新要求,努力踐行習(xí)近平總書記在今年教師節(jié)前夕強(qiáng)調(diào)的“大力弘揚(yáng)教育家精神”,踐行教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵,即:心有大我、至誠報(bào)國的理想信念;言為士則、行為世范的道德情操;啟智潤心、因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度;樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心;胸懷天下、以文化人的弘道追求。民族地區(qū)名校長更要用實(shí)際行動踐行教育家精神,引領(lǐng)和帶動民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。[1]
通過“立言”傳導(dǎo)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)
“立”辦學(xué)思想之“言”。“其言不立,何以成家”[2],并將教育家型校長的發(fā)展目標(biāo)定位在“立德立功立言”的高度。在成長為教育家型校長的過程中,立德是前提,立功是基礎(chǔ),立言是關(guān)鍵。立言是教育家型校長發(fā)展的最高境界。立言就是在立德、立功的基礎(chǔ)上,提出自己的教育教學(xué)主張并堅(jiān)持踐行,最終凝練、升華為具有獨(dú)特個性魅力、能夠傳播引領(lǐng)的辦學(xué)思想。
貴州省道真自治縣民族中學(xué)地處全國僅有的兩個仡佬族苗族自治縣的一個縣中,仡佬族約占50%。仡佬族的“和合”文化精神“仁、義、禮、忠、孝、敬、讓”“團(tuán)結(jié)、忍讓、寬容、誠和、善處、禮敬”影響著那里的人民。學(xué)校教師一直傳承“和合”文化精神,肩負(fù)起教書育人的使命,不斷提高民族教育質(zhì)量。結(jié)合獨(dú)特的民族文化和辦學(xué)歷程,通過全體教師的共同參與,梳理凝練“和和美美”的民族團(tuán)結(jié)教育(“和美”教育)辦學(xué)思想。后來,在“教育部中小學(xué)名校長領(lǐng)航工程學(xué)員”培訓(xùn)的3年中,通過專家指導(dǎo),我們進(jìn)一步凝練了學(xué)校的核心價(jià)值,教育思想內(nèi)涵逐步豐富、厚重。多年來,學(xué)校本著“各美其美”“不同而和”的辦學(xué)理念,在管理中充分發(fā)揚(yáng)民主,營造和諧的人際氛圍,使每位教師的才能得到充分發(fā)展,業(yè)務(wù)水平得到提高。同時(shí),還營造了和諧的外部氛圍,凝聚各方力量,構(gòu)建多位一體的育人體系,促進(jìn)了學(xué)校快速發(fā)展與學(xué)生和諧發(fā)展。通過“和美”教育思想的引領(lǐng),道真自治縣民族中學(xué)成為貴州省少數(shù)民族學(xué)校示范校。不僅如此,作為領(lǐng)航工程名校長,我還通過向工作室成員、學(xué)員詮釋“和美”教育思想內(nèi)涵,引導(dǎo)工作室成員、學(xué)員將自己辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為辦學(xué)智慧。同時(shí),根據(jù)自己對“和美”教育思想凝練過程的體會以及落實(shí)“和美”教育思想的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對道真自治縣三橋中學(xué)、平模中學(xué)、縣民族小學(xué)等10余所學(xué)校的文化建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo),提出有針對性的改進(jìn)思路和策略,引領(lǐng)這些學(xué)校校長“立”辦學(xué)思想之“言”。
“立”校本文化育人之“言”。文化不是天外來客,不是空穴來風(fēng)。有內(nèi)涵、能感人的文化一定是基于本土、來自傳統(tǒng)的,當(dāng)然也不排斥借鑒和汲取。民族地區(qū)的學(xué)校恰恰是民族文化教育的主陣地、主渠道,我們一定要把民族文化融入日常活動,在校園里營造學(xué)生熱愛優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的良好氛圍。唯其如此,才能產(chǎn)生適合學(xué)生的美妙變化。筆者主持編寫了《勞動教育課程這樣實(shí)施》《神奇的道真 美麗的家園》《仡山風(fēng)味 飄香萬里》《三幺臺》《仡佬民族傳統(tǒng)體育》《施美為美》等校本教材和讀本,讓學(xué)生根據(jù)校本教材和讀本進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟、經(jīng)歷體驗(yàn)。通過開展豐富多彩的民族文化教育活動,增強(qiáng)了少數(shù)民族學(xué)生對本土民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同,有針對性地強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)生的“五育”教育,以獨(dú)特的民族文化啟智潤心,發(fā)揮了因材施教的育人智慧。
“立”課堂教學(xué)改革之“言”。課堂是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地,也是落實(shí)辦學(xué)思想的主陣地。多年來,筆者堅(jiān)持在校時(shí)每天至少用兩節(jié)課去觀課議課,與教師一起探索如何提升課堂教學(xué)的有效性,不斷總結(jié)提煉關(guān)于課堂教學(xué)改革的一些思路、方法及教學(xué)模式。編寫的《“學(xué)本教學(xué)”建模的價(jià)值追求》一書,為全縣及周邊民族學(xué)校的課堂教學(xué)改革提供了一定的理論依據(jù)和操作模式。2018年,道真自治縣民族中學(xué)有序推進(jìn)“學(xué)本”課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。現(xiàn)在,教師們的教育教學(xué)理念大大轉(zhuǎn)變,從“滿堂講”“滿堂灌”霸占課堂到學(xué)生成為課堂的主人,真正把課堂還給學(xué)生。教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式切實(shí)轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效果大大提高。通過引領(lǐng)帶動全縣中小學(xué)校,努力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
“立”教育行政參謀之“言”。由于民族地區(qū)的學(xué)校近幾年補(bǔ)充的特崗教師多,他們的教育教學(xué)常規(guī)缺少規(guī)范,上課“滿堂講”或“放課件”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重……根據(jù)這些影響民族地區(qū)教育發(fā)展的問題,筆者向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校及教育主管部門提交了“提升教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂”“如何優(yōu)化課堂”等報(bào)告并得到采納,使全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革得以整體推進(jìn)。另外,由于地方教育主管部門對教師發(fā)展工作主要依賴于把教師“送出去”的培訓(xùn)方式,培訓(xùn)脫離實(shí)際,沒有針對具體學(xué)校發(fā)展需要和教師本身的發(fā)展需求培訓(xùn),為此,根據(jù)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》,結(jié)合民族地區(qū)教師現(xiàn)狀,為教育主管部門撰寫的“強(qiáng)化縣本、校本培訓(xùn),有效提升教師素養(yǎng)”報(bào)告,在區(qū)域內(nèi)的學(xué)校有效推廣實(shí)施,縣本、校本培訓(xùn)真正為教師發(fā)展搭建了很好的平臺。
通過“立行”躬耕教育心田
“立”于教育實(shí)踐之“行”。“行是知之始,知是行之成”。行是教育思想的來源。教育思想從實(shí)踐中來,又到實(shí)踐中豐富和完善。有了自己的教育思想,不到教育教學(xué)一線實(shí)踐,就是水中月、鏡中花。名校長既要當(dāng)好理論家又要當(dāng)好實(shí)踐家,不僅要會講,而且還要會做。
為了踐行“和美”教育思想,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育,我們從建構(gòu)的“和美”教育文化出發(fā),從學(xué)校的核心價(jià)值出發(fā),堅(jiān)持開展“12345”活動和課堂教學(xué)改革,以促成“和美”教育辦學(xué)目標(biāo)的落地生根(“1”是每學(xué)年舉辦一次民族民間文化藝術(shù)節(jié)文藝會演;“2”是每學(xué)年舉辦兩次民族傳統(tǒng)廚藝展示或民歌、民謠演唱展示活動;“3”是開展愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育活動;“4”是開展4個傳統(tǒng)教育月活動;“5”是每周開展5次優(yōu)秀民族文化經(jīng)典誦讀和5次民族民間傳統(tǒng)體育鍛煉活動)。民族中學(xué)始終堅(jiān)持“學(xué)本”教學(xué)課堂改革,在國家課程教學(xué)中融入學(xué)生熟知的本土民族文化,讓學(xué)生感知到“各美其美,和而不同”的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使其在團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育中得到熏陶。
“立”于奉獻(xiàn)之“行”。民族地區(qū)的名校長,要“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”,要有不畏艱難、能吃苦耐勞的老黃牛精神,能有堅(jiān)守在被幫扶學(xué)校的“靜心”,須有堅(jiān)持在課堂觀課和教師們認(rèn)真議課的“耐心”。近年來,筆者每學(xué)期都要用30余天時(shí)間到薄弱學(xué)校幫扶指導(dǎo)(在每所學(xué)校至少兩天),深入教學(xué)一線觀課議課以及參加教研活動達(dá)100課時(shí)以上。每到一所學(xué)校,通過查看校長的工作痕跡、學(xué)校的各種會議(活動)記錄、教育教學(xué)常規(guī)、有關(guān)管理方案、訪問師生、觀課議課等,充分了解學(xué)校教育教學(xué)管理及教師們的教育教學(xué)工作情況。針對存在的問題與校長深入交流,幫助校長明晰學(xué)校發(fā)展中存在的問題和下一步工作思路。特別是針對影響教育教學(xué)質(zhì)量提升的主要問題——課堂教學(xué),筆者精心培訓(xùn)指導(dǎo):一是聽課了解該校教師課堂教學(xué)的基本情況;二是組織全體教師專題培訓(xùn),讓他們知道課堂教學(xué)中存在的問題,亟待“改課”的原因,如何有效地進(jìn)行課改,如何構(gòu)建以“學(xué)習(xí)為中心”“學(xué)生為本”的“學(xué)本”教學(xué)模式等;三是組織教師們按照“學(xué)本”課堂教學(xué)模式備好課,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革;四是深入課堂診斷教師們“改”中存在的問題和不足,并集中反饋課堂診斷情況,指出存在的問題,明確努力的方向;五是指導(dǎo)校長制定推進(jìn)課堂教學(xué)改革方案和管理制度,確保課堂教學(xué)改革及時(shí)有效推進(jìn)。目前,多數(shù)學(xué)校教師的課堂變成了“學(xué)堂”,學(xué)生從被動到主動、從自卑到自信……學(xué)生在課堂上自主解答又質(zhì)疑論辯、激情高揚(yáng)又侃侃而談等場面無不讓教師們?yōu)橹袆佣院馈W(xué)校的課堂變成了亮麗的風(fēng)景線,教師們的教育教學(xué)熱情由此迸發(fā),為民族地區(qū)教育發(fā)展增添了不竭之力。
名校長不僅要辦好自己的學(xué)校,還要指導(dǎo)民族地區(qū)薄弱學(xué)校辦好學(xué)校。2019年前后,按照教育部教師工作司的統(tǒng)一部署,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校9位教師分三批奔赴四川涼山州昭覺縣民族中學(xué),開展教育精準(zhǔn)幫扶工作。我們懷揣著愛與希望的種子,踏千山過萬水,走訪近千戶孩子家庭,去關(guān)愛孩子的成長,努力影響帶動師生素質(zhì)提高,為昭覺縣民族中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升盡綿薄之力。在那里,和家長們、孩子們、教師們的相互交流和思想上的強(qiáng)烈碰撞,激起了我們內(nèi)心的“漣漪”,促使我們以更加飽滿的熱情,努力為貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展作出更多、更大貢獻(xiàn)。
通過“立制”規(guī)范名師名校長管理
有的民族地區(qū)對名師名校長的管理弱化,沒有進(jìn)行考核評價(jià),沒有跟蹤了解其工作績效;省、市(區(qū))、縣對名師名校長的管理上下不一致,存在上不管下級別、下不管上級別的名師名校長現(xiàn)象,致使優(yōu)秀人才資源不能發(fā)揮作用;有的民族地區(qū)讓名校長早早就離開校長工作崗位,致使資源浪費(fèi);還有的民族地區(qū),上級撥付給名師名校長工作室開展工作的經(jīng)費(fèi)被截留挪用,致使工作室不能正常開展工作等。為此,各級教育主管部門必須建立健全名師名校長管理制度、考核評價(jià)制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、崗位工作職責(zé)及任職年限規(guī)定等,切實(shí)為名師名校長的示范引領(lǐng)提供制度保障,鞭策和激勵名師名校長更好地引領(lǐng)和帶動民族地區(qū)教育發(fā)展。
民族地區(qū)的名校長,在把所在學(xué)校打造成民族地區(qū)示范校的同時(shí),還要通過引領(lǐng)和輻射帶動,營造民族地區(qū)學(xué)校共同發(fā)展的良好環(huán)境,培養(yǎng)造就一批批具有共同教育理想、較高管理水平和創(chuàng)新能力強(qiáng)的校長隊(duì)伍和教師隊(duì)伍,肩負(fù)起名校長引領(lǐng)民族地區(qū)教育發(fā)展的使命與責(zé)任,真正踐行胸懷天下、以文化人的弘道追求。
參考文獻(xiàn):
[1]習(xí)近平致全國優(yōu)秀教師代表的信[EB/OL].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202309/content_6903084.htm.
[2]嚴(yán)華銀.踐行教育家精神 為建設(shè)教育強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量[J].中國民族教育,2023(9).
(作者王琦,系貴州省道真自治縣民族中學(xué)校長)
《中國民族教育》2023年第11期
工信部備案號:京ICP備05071141號
互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024
中國教育報(bào)刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用
Copyright@2000-2022 kevinchanphotography.com All Rights Reserved.