“小烏龜跑了，快去找找！”“小魚擱淺了，能否搶救一下？”……中秋國(guó)慶假期后，青海省西寧市城東區(qū)八一路小學(xué)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，校園里多了一個(gè)叫“萌嶼”的動(dòng)物園，教學(xué)樓3樓連廊中多了一個(gè)叫“耘畔”的綠色夢(mèng)幻世界。

“萌嶼耘畔”是什么？“萌嶼”是萌寵棲息的可愛小島，“耘畔”是水流過(guò)的樂園，它是學(xué)校正在打造的勞動(dòng)教育基地和社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生們的精心籌備和布置，基地有了雛形。“萌嶼”設(shè)在操場(chǎng)周邊的一片空地上，已經(jīng)入住了一些鳥類。“耘畔”在室內(nèi)的連廊中，靈動(dòng)的水循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，加上各種可愛的綠植，還有魚草共生的裝置，構(gòu)成了生態(tài)綠色的夢(mèng)幻世界。

本文開頭的場(chǎng)景，就是學(xué)生們觀察“耘畔”中的小動(dòng)物時(shí)發(fā)生的故事。打造“萌嶼耘畔”的想法，是學(xué)校體育老師趙杰的創(chuàng)意。

“我在家喜歡養(yǎng)一些小動(dòng)物和綠植，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些很感興趣后，我就產(chǎn)生了將綠植和小動(dòng)物搬到學(xué)校的想法。孩子們可以在觀察中了解生物、知曉科學(xué)、學(xué)會(huì)物理方面的一些知識(shí)。”趙杰說(shuō)，產(chǎn)生這個(gè)想法是在上學(xué)期，得到學(xué)校的同意后，他就開始行動(dòng)了。雖然進(jìn)展有點(diǎn)慢，但也有了初步成效，學(xué)生們對(duì)“萌嶼耘畔”產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“耘畔”一缸魚草共生的設(shè)備中，加置小水泵，透明的管道通往各處綠植，水循環(huán)系統(tǒng)就建成了。“魚兒、烏龜?shù)募S便可以成為水草和其他綠植的養(yǎng)料，水草和綠植長(zhǎng)勢(shì)越好，給小動(dòng)物提供的養(yǎng)分就越多。”趙杰展示這個(gè)微小的水循環(huán)系統(tǒng)。

看著這個(gè)雖簡(jiǎn)易但很有趣的基地，四年級(jí)的學(xué)生寫下一篇日記：《萌嶼耘畔的烏龜回家了》：“耘畔”中有一只烏龜常常跑出來(lái)“閑逛”，那一天小烏龜又跑了，后來(lái)在放學(xué)時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)小烏龜回家了，可是它受了傷，學(xué)生們計(jì)劃要悉心照顧這只小烏龜，直到它康復(fù)為止。

“基地打造起來(lái)后，我也經(jīng)常去，學(xué)生們觀察起來(lái)很仔細(xì)，小生物讓他們的世界多了些色彩。最初的想法是打造一個(gè)學(xué)生們可以動(dòng)手栽植的基地，現(xiàn)在看來(lái)‘萌嶼耘畔’的作用遠(yuǎn)不止這些。”西寧市八一路小學(xué)校長(zhǎng)薛靜濤計(jì)劃全學(xué)科參與，用“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的方式，讓跨學(xué)科融合教育在基地實(shí)現(xiàn)，讓老師在情境中教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手和觀察中學(xué)習(xí)。

“小烏龜回家了，給予孩子們的啟示有很多：尊重愛護(hù)生命、不隨意拿走他人的東西……相信我們的基地會(huì)越來(lái)越好！”薛靜濤說(shuō)，學(xué)校還將在“萌嶼耘畔”打造多肉植物世界、葫蘆王國(guó)、沙漠地帶等，思政教育、綠色生態(tài)教育以及生命教育都可以在“萌嶼耘畔”得以體現(xiàn)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 特約通訊員 莫青）