中國教育新聞網訊（記者 焦小新） 6位名師執(zhí)教引領課，10個課堂教學創(chuàng)新成果分享，228節(jié)從小學到高中的教師新秀展示課，24個省（自治區(qū)、直轄市）的1500余名與會者參會，在線直播觀看人數(shù)13.6萬人次。時隔6年，為期兩天的第六屆中國教師報課堂教學創(chuàng)新成果博覽會（簡稱“課博會”）10月14日在河北保定落下帷幕，各項紀錄創(chuàng)歷史新高。

活動現(xiàn)場

本屆課博會以“為素養(yǎng)而教，為遷移而學”為主題，由中國教師報和河北省保定市教育科學研究所聯(lián)合主辦、保定市美術中學和北京市八一學校保定分校承辦，分為主旨演講、微報告、心得分享、主題沙龍、好課觀摩等多個環(huán)節(jié)。中國教育報刊社副總編輯、中國教育報總編輯周飛，保定市人民政府副市長楊偉坤出席開幕式并致辭。

2023年5月，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，要求從2023年開始有組織地持續(xù)推進基礎教育課程教學深化改革。這一行動方案為推動國家課程方案及課程標準的轉化落地繪制了新圖景，提供了行動綱領。本屆課博會正是在這一背景下召開的。

如何理解核心素養(yǎng)，保定市教科所所長徐亞麗認為這是人在接受教育后，能夠在未來復雜環(huán)境中解決問題的能力。如何“為素養(yǎng)而教，為遷移而學”，青島中學校長汪正貴認為核心素養(yǎng)要在實踐中落地，“能夠遷移的是能力和核心素養(yǎng)，這些只有通過實踐才能獲得，要以低門檻、高挑戰(zhàn)的任務來驅動學生學習”。

在操作方面，南通市教育局倡導的“立學課堂”強調四個意識：一是兒童意識，優(yōu)化課程的人際關系；二是資源意識，改造課程的環(huán)境資源；三是親歷意識，促進經驗的完整生長；四是質量意識，回應兒童的成長需求。北京市豐臺區(qū)第五小學在幸福交響課堂中倡導“三真”，即真學會、真探索、真問題。真學會，即在體驗與實踐中自主獲得學習的方法，再回歸到生活中去解決問題，做到學以致用。真探索，即創(chuàng)設自主探索的空間；教師退一退，學生有更充分的交流；教師等一等，學生思維的時間更多一些。真問題，即喚起學習的問題情境，鼓勵提出真問題，強調研究的問題來自真實困難和真實生活。

本屆課博會特別設置了“我的課改故事”演講之夜環(huán)節(jié)，12名一線校長、教師講述了各自的課改經歷。其中，四川省遂寧市遂州外國語學校教師李劍的《課改，讓我慢下來》主題演講獲得了特等獎。“今天晚上的演講太好了，這是來自課堂的真實故事，一線教師的真實聲音很真實、很接地氣、很有啟發(fā)性。”山東省高青縣教研室負責人李春剛用三個“很”表達他的感受。

微報告環(huán)節(jié)分享的中國教科院朝陽實驗學校“思考力課堂”、濟南市歷城區(qū)禮軒小學“大單元教學”等課堂教學創(chuàng)新成果都是近年來《中國教師報》報道的改革典型。河北省成安縣向陽小學教師李海亮說：“我在課博會上看到了不一樣的好課，如北京中關村三小數(shù)學教師孫敬彬的《可能性》，清華附中廣華學校副校長王嵐的《探索規(guī)律》……他們不是從外部點燃學生，而是自然地讓學生內燃起來，學生成為學習的主人、課堂的主體，真正實現(xiàn)了生本課堂。”

“在這里，我們探尋課改方向，汲取課改力量，看到課改希望。”與會專家、浙江省寧波市鄞州區(qū)藍青學校教師劉發(fā)建表示，這次課博會猶如一場及時雨，讓大家真切感受到了打通課程改革最后一公里的決心與行動。

參會教師通過聆聽專家報告、觀摩名師課堂等，圍繞課堂教學改革、創(chuàng)新課堂教學模式等內容進行交流探討，吸收前沿教學創(chuàng)新成果。課博會組委會認為：“落實基礎教育課程教學改革深化行動方案，我們要進一步對課堂教學方式進行深入研究探討，不斷提高課堂教學質量和教學效率，這也是舉辦本次課博會的初衷。”

會議最后，課博會組委會發(fā)布了“保定共識”。