中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 李會燕 廖海琳 記者 劉盾）學前教育是一項需要全社會參與的系統(tǒng)工程。近年來，廣東省佛山市禪城區(qū)依托幼兒園、家庭和社會，全方位實施非遺德育課程，建設政府—高校—社會—幼兒園（G-U-S-K）“四位一體”的綜合聯(lián)動機制。禪城區(qū)通過充分挖掘“本土的+中國的+世界的”非遺文化資源，建立科學系統(tǒng)的區(qū)域非遺德育課程體系，為學前兒童的成長營造了積極的整體環(huán)境和良好的教育生態(tài)。

如何充分調動、利用好各方資源，使政府、高校、社會與幼兒園發(fā)揮好各環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，讓非遺德育落實落細？禪城區(qū)精準布局學前教育非遺德育“行軍圖”，打造文教良性互動的良好局面。該區(qū)相關部門通力協(xié)作，打破部門壁壘，形成強有力的政策推動和資金支持；高校負責在學前教育理論及非遺文化實操層面給予專業(yè)指導，助力非遺德育課程科學實施、有效落地。

非遺中心、博物館等，則主要為課程實施提供資源和活動支持，并宣傳推廣德育課程相關成果，其中還包括為幼兒園授牌、提供專業(yè)指導與場地支持等，擴大非遺德育的覆蓋面，提升影響力。據(jù)悉，通過非遺德育課程，分期分批尋訪各類場館的師生家長目前已達8萬人次。而作為課程的實施主體，幼兒園在這個過程中主要負責非遺德育課程的具體實施與研究。

在禪城區(qū)委、區(qū)政府的支持指導下，禪城區(qū)教育局開啟了學前教育發(fā)展共同體探索之路。該區(qū)以實施學前教育三年行動計劃為抓手，多措并舉，實現(xiàn)了全區(qū)140所幼兒園共同發(fā)展。早在2013年，隨著辦學管理體制改革的全面實施，和“一級辦學、一級管理”發(fā)展格局的推進，禪城區(qū)率先、全面組建了學前教育發(fā)展共同體。

在禪城區(qū)，每個幼兒園都可以根據(jù)自身的特色課程或理念內涵，跨片區(qū)自主選擇更“對口”的領銜園，加入“菜單式”定制的共同體，揚長項、補短板。在禪城區(qū)“自主式”學前教育發(fā)展共同體下，幼兒園齊頭并進，凝成了一股推動學前教育高質量發(fā)展的強大合力。

如今，在“名園”帶“民園”的輻射效應下，禪城區(qū)學前教育發(fā)展共同體實現(xiàn)了管理經驗共享、辦園行為互促、優(yōu)秀資源互派、教科研工作互動等，推進了全區(qū)幼兒園結對組團、合作共贏、高質量發(fā)展、整體提升，使“弱的變好，強的更優(yōu)”。

2022年，禪城區(qū)聯(lián)合區(qū)教育局、文化廣電旅游體育局、幼兒園、博物館等，跨界舉辦了一場以“童趣非遺”為主題的幼兒園“非遺”作品成果展。334份教師及幼兒的“非遺”作品在博物館展出，博物館成為家園社協(xié)同育人的特殊場域，其形成的“全社會教育力”對“非遺”特色課程的發(fā)展也產生了重要作用和影響。未來，禪城區(qū)將進一步積極推動家庭參與課程建設，打破幼兒園、家庭和社會的“圍墻”，構建“共生共學、和諧統(tǒng)一”的學習共同體。