對體育院校來說，如何破除專業(yè)壁壘，實現(xiàn)“扎根中國大地辦大學(xué)，把論文寫在祖國大地上”的辦學(xué)追求？首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院武術(shù)套路教研室黨支部通過“體育助殘”，摸索出了體育育人的創(chuàng)新模式。

該黨支部是第三批教育部“雙創(chuàng)”全國樣板支部創(chuàng)建單位，教研室教師們平均年齡只有40歲，僅世界冠軍、全國冠軍就有5名。他們?nèi)粘＞Τ渑妫呗范际腔⒒⑸L(fēng)，帶著習(xí)武之人特有的精神氣。

但是在兩年前的一段時間里，他們卻找機會就坐著，坐在椅子上、床上甚至輪椅上，來回扭動上半身，比畫著動作。

原來，他們是要為下肢殘障群體研發(fā)一套太極拳。

在一次調(diào)研中，黨支部得知，比起普通人群，殘疾人在體育健身方面有著迫切的需要，卻又面臨著巨大的困難。其中，缺乏專業(yè)教練、缺乏針對殘疾人特點的運動編排，是阻礙殘疾人有效參與體育運動的“攔路虎”。

我國有8000多萬名殘疾人，“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少。”帶著習(xí)近平總書記的這一殷殷囑托，武套教研室黨支部聯(lián)合北京市西城區(qū)生命陽光心理健康指導(dǎo)中心黨支部共同開展“心手相牽獻(xiàn)愛心”體育助殘愛心合作項目，開始嘗試為殘疾人編排科學(xué)健康的運動項目。

對這些專業(yè)造詣深厚的教師來說，簡單的動作編排并非目標(biāo)。支部青年教師蘆勝男說：“我們希望，即便只能坐著打太極拳，也能讓殘疾人感受到太極拳的精要之處，真切獲得太極拳內(nèi)外兼修、深度整合的健身養(yǎng)生功效。”

“想讓他們健康科學(xué)的動起來，我們先要仆下身去，感受殘疾朋友的生活狀態(tài)和身體狀態(tài)。”武套教研室黨支部書記張長念說。那段時間，大家齊刷刷“黏”在了椅子上，反復(fù)琢磨。

功夫不負(fù)有心人。最終，武套教研室精簡太極拳的運動形式，提取其中關(guān)鍵的12種動作元素創(chuàng)編了坐式太極拳系列健身方法，包括十二功法、太極拉伸、太極尺等，適宜于下肢不便、老年、術(shù)后人群的健身康復(fù)。

由于缺少合適的運動項目，很多殘疾人都處于亞健康狀態(tài)。坐式太極拳一經(jīng)推廣，就受到殘疾人的熱烈歡迎，他們的身體狀況普遍改善。

60多歲的梁璞，從來沒有上過體育課。上學(xué)的日子里，由于身體有殘疾，同學(xué)們都去上體育課時，梁璞就留在班里掃地、擦擦課桌、黑板。“長年不運動，我渾身哪都有毛病。”梁璞說，練習(xí)坐式太極拳后，頸椎、腰椎、胸椎、肩周的酸痛明顯減輕。

更令人欣慰的是，坐式太極拳圓了很多殘疾人打拳、從事體育運動的夢想。

小兒麻痹癥患者丁淑桂一直對太極拳情有獨鐘，多年來每次去公園看見別人打太極拳，坐在輪椅上的她只能投去羨慕的目光。“沒想到現(xiàn)在自己也能圓夢了！”丁淑桂很興奮。青年教師、世界武術(shù)冠軍史龍龍說：“看到體育讓殘疾朋友身體活動起來，精神蓬勃起來，大家都是滿滿的收獲感！”

今年，活動已通過北京市肢殘人協(xié)會擴大至全市范圍，北京市已有數(shù)萬人次受益于該項目。目前，支部已與天津、河北殘疾人服務(wù)機構(gòu)緊密商談，進(jìn)一步構(gòu)建京津冀協(xié)同的“體育助殘”體系。

圍繞“體育助殘”“殘健融合”的收獲不僅于此。教研室黨支部借助火熱實踐，由“冠軍黨員”帶動其他黨員、教師黨支部帶動學(xué)生黨支部，開展主題黨日活動、推進(jìn)黨建課題研究，形成特色工作平臺。其中，《北京市老年殘疾人體育活動現(xiàn)狀及需求調(diào)查》獲評北京市委教育工委優(yōu)秀調(diào)研項目，運動干預(yù)助力殘障人士生理、心理健康恢復(fù)的實驗研究也取得豐碩成果，論文《坐式太極拳對老年殘疾人生活質(zhì)量的影響》被第一屆全國體育運動與健康大會錄用。

同時，教研室支部黨員教師始終帶領(lǐng)本科生和研究生深入全面參與助殘工作。學(xué)生跟老師一起研發(fā)健身方法，一起開展體育教學(xué)和健身指導(dǎo)，一起選題、查閱文獻(xiàn)資料、訪談、實地調(diào)查、跟蹤調(diào)研、撰寫報告和論文等。圍繞“體育助殘”方向，學(xué)生們完成研究生學(xué)位論文3篇，項目輻射帶動人才培養(yǎng)取得積極成效。“我們的教學(xué)、研究、專業(yè)技術(shù)等能力都得到了快速的提升，服務(wù)社會的意識和吃苦耐勞的精神得到了顯著的提高。”學(xué)生李剛剛說。學(xué)生楊少強和同學(xué)們則成立了名為“疾速圓夢”的志愿服務(wù)團(tuán)隊。武術(shù)與表演學(xué)院黨委書記祝瑩解釋了名字寓意：“在殘疾人朋友們快速圓了體育健身之夢的同時，同學(xué)們也加速圓了實踐能力提升之夢，老師們圓了培養(yǎng)高質(zhì)量人才之夢！”

張長念以往看到綜合性大學(xué)的師生們“把論文寫在祖國大地上”的事跡，很是羨慕，但也一度覺得跟自己專業(yè)沒太大關(guān)系。通過“體育助殘”“殘健融合”的實踐，看到育人平臺、科研平臺、黨建平臺“三位一體”不斷融合推進(jìn)，他感到，這條路走對了，“體育人也有獨特的方式，把論文寫在祖國大地上！”

“‘體育助殘’項目是體育人承擔(dān)社會責(zé)任、奉獻(xiàn)大愛的生動實踐。”首都體育學(xué)院黨委書記何明介紹，學(xué)校不斷完善“大思政”工作格局，高質(zhì)量推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，健全完善以“以體育人”為鮮明特色的“三全育人”工作體系，將冠軍精神、服務(wù)國家隊經(jīng)驗、奧運精神等元素融入課程內(nèi)容，以“體育+愛國主義、文化傳播、公益服務(wù)”等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生思考，形成多渠道、多載體、全要素的體育育人培養(yǎng)過程，引導(dǎo)青年學(xué)子成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 高毅哲 李小偉）