朋友，我們多久沒有相聚了？

這雙手啊，每天在忙些什么呢？工作時，它握著筆，握著教案，握著鼠標；回家后，它抄起刀，抄起勺，抄起拖把；閑暇了，它又拿起了手機……

是啊，朋友，我們好久沒有相聚了。

可是，我明明是那么喜歡你的。

從小，我自覺是一個愛讀書的人。

小時候的課外讀物十分匱乏，除了課本，基本上見不到什么課外書，偶爾見到便如獲至寶。小學三年級時，我從哥哥那里看到了一本《西游記》，不知哥哥從哪里借的。正是秋天，我家路邊林子里的棗樹上掛滿了棗子，放學后我就被安排了一個光榮的任務(wù)：去林子里看棗。太陽還高，時間還早，我?guī)Я四潜尽段饔斡洝穪淼搅肿永铮诓癫荻夂竺婵戳似饋怼r間匆匆流逝，我沉浸在書的故事情節(jié)里，渾然不覺。暮色低垂，書上的字漸漸看不清了，我才恍然站起，時間過得好快！而今幾十年的時間過去，書里的內(nèi)容早已記不起來，但當時那澄澈的天色，泛黃的書頁，卻如一張黑白照片，永遠定格在了記憶深處。

學生時代的我，本分而遵守紀律，但是因為上課時間讀課外書，被老師抓住了不止一次。初中時，同桌知道我喜歡讀小說，經(jīng)常給我?guī)б恍鴣怼Ｓ幸淮危龓Я艘槐拘≌f來，我借課間看了一會兒，正看到精彩的地方，上課的鈴聲響了，歷史老師走了進來。我趕緊把書塞進抽屜，拿出歷史課本。書雖然被塞進了抽屜，但是卻像生出了許多小鉤子，不斷地撩撥著我。我悄悄把手伸進抽屜，把書往外拽了拽，翻開來，身體不動，目光往下瞅。可這一切怎能瞞得過火眼金睛的老師呢？不過五六分鐘，只見歷史老師疾步向我走來，從抽屜里一把把書扯了出來，放到自己的講桌上，書，被沒收了。所幸，老師看我平時表現(xiàn)不錯，下課后把書還給了我，讓我不至于在同桌面前無法交代。

那時候，讀書沒有什么目的性，純粹是因為喜歡。由于圖書匱乏，也就沒有選擇性，借到什么讀什么。后來上了大學，學校的圖書館、閱覽室定期開放，空閑時間也多了，看的課外書漸漸多了起來，不少文學作品就是這段時間閱讀的。現(xiàn)在回想起那段沒有學業(yè)壓力、可以恣意暢讀的時光，真是無比幸福！兒子出生后，為了陪伴孩子，我也閱讀一些童話作品和科普讀物，比如羅爾德·達爾的系列作品，這些小時候該讀卻不曾讀過的書籍，讓成年人的我，仍感覺津津有味。近幾年，手機闖入人們的生活，占據(jù)了越來越多的時間，我在讀書軟件上斷斷續(xù)續(xù)讀了一些雜七雜八的書，涉獵的范圍廣了，讀書的時間卻越來越少了。

回想自己讀過的書，數(shù)量不少，但是因為沒有目標，讀的時候囫圇吞棗，不求甚解，所以沒有在腦海中留下什么，更談不上改變生活。從實用主義者的角度來看，似乎浪費了很多時間，做了些無用功，真的是這樣嗎？

生活的車輪滾滾向前，我們被裹挾其中，無法停下匆匆的腳步。壓力、誘惑、欲望，總使我們的心上下浮蕩，焦灼不安。長此以往，我們疲憊不堪。如同揚帆遠航的輪船需要停靠在寧靜的港灣，心靈，也需要一個可以休憩的家園。安靜的午后或夜晚，捧一本書，于溫暖的陽光下或柔和的燈光里，慢慢地看，全身心投入地讀。此刻，心是放松的，愉悅的。在自由的時間里，從容地做喜歡的事，就是幸福。

世界上有無數(shù)的人，每個人都按照自己的方式生活。是不是這種方式好，那種方式差？是不是你的方式是對的，別人的就都錯了？一開始讀到與自己差別很大的價值觀和生活方式，心里很震驚。讀第歐根尼的故事，驚嘆于他的勇敢與自由；讀大冰作品，知道了生活可以朝九晚五，也可以有夢為馬，隨處可棲；讀東西方文化差異，懂得了國人喜歡兒孫滿堂的熱鬧固然不錯，西方人選擇丁克也有自己的原因……世界本就千姿百態(tài)，客觀環(huán)境不同決定了人們生活方式不同，哪有什么對與錯呢？既無對錯，何來褒貶？唯有以一顆寬容平和之心對待。看世間萬般事，讀人生百態(tài)書，也讓我們在寬容中與世界和解，悅納自我。

時光荏苒，以前讀過的很多書，怎么也記不起內(nèi)容了，但是仍有一些深有感觸的東西，在記憶里沉淀下來，留存至今。“父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途。”讀來特別傷感的句子，也促使我珍惜與父母相處的時光。“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。”面對離別，要保持豁達的心態(tài)；知道有離別，才要加倍珍惜在一起的時光。

在娛樂方式日趨多元化，各種休閑活動愈加豐富多彩的今天，閱讀對于人們的吸引力越來越小。但是隨著大語文時代的到來，社會和學校越來越重視閱讀能力的培養(yǎng)。以終為始，用考試的方式倒逼孩子們大量閱讀，方法可行。惟愿閱讀成為伴隨每個人終生的良好習慣，讓書成為每個人最親密的朋友。

（山東省德州市臨邑縣實驗小學渤海路校區(qū)教師 陸風連）