中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 黃星）近日，福建省福州市倉山區(qū)教育系統(tǒng)家庭教育工作現場會順利召開。活動主會場設在倉山區(qū)第四中心小學，分會場設在各校各園。活動當天，市、區(qū)兩級相關行政人員，倉山區(qū)中小學、幼兒園校(園)長、家長代表等現場參會，近10萬人觀看了活動線上直播。

據悉，倉山區(qū)第四中心小學被評為“全國家校共育數字化項目試點學校”，有9名教師通過了“家庭教育指導能力（高級）”培訓并考取了證書。為了實現家庭教育的專業(yè)化、課程化，該校還率先創(chuàng)設“家長云校”課程。借力信息技術，學校可以推送相關課程知識，供家長與孩子進行線上學習、線下實踐，并通過客戶端反饋、測評，實現家校共育的智能化和便捷化。

活動當天，家長化身教師走進課堂，依據自身特長開設精彩紛呈的課程。在融洽和諧的氛圍里，學生興味盎然，受益匪淺。校園大榕樹下的“好爸爸俱樂部之親子小廚房”，學生正與自己的爸爸以黨的二十大“春日暖陽”為主題，進行創(chuàng)意水果拼盤，并及時將水果殘渣等垃圾分類處理，增強學生的動手能力和環(huán)保意識。在家風家訓長廊里，教師、家長、學生現場書寫家風家訓、描繪國畫。在心理團建區(qū)，福建省心理咨詢與健康教育研究會副會長陳以軒正組織學生進行心理沙龍和團建活動。

在研討環(huán)節(jié)，倉山區(qū)5所幼兒園及中小學圍繞家庭教育工作開展成效作交流發(fā)言，專家進行現場點評。

福建省家庭教育協會會長鄭捷表示，學校教育與家庭教育協同育人是全面的，不只是停留在學業(yè)成績上。家長參與學校的各項工作，受益的不僅有學生，還有教師、家長和學校，這是學校變革的內在需求，是成就學校辦學品質的重要手段，可以作為辦人民滿意教育的切入口。

倉山區(qū)教育局局長廖青提出，讓愛回歸家庭、回歸人與人之間的原始關系、回歸自己的內心世界，孩子的內心才會強大富足，才會在人生大道上穩(wěn)步向前，茁壯成長。倉山區(qū)還將繼續(xù)深化家庭教育指導工作，更加注重發(fā)揮家長作用，更加注重發(fā)揮學校和教師的服務作用，更加注重學生的心理健康指導，更加注重學生減負增效。