中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（見習(xí)記者 程旭 記者 梁丹）全國人大代表、河北保定一中校長王淑英注意到，疫情防控期間，學(xué)習(xí)壓力、不健康的生活方式給兒童青少年身體和心理帶來了不利影響。此外，中高考帶來的學(xué)習(xí)壓力，親子、師生、同學(xué)關(guān)系不和諧，以及貧困、留守、流動、單親、殘疾、遭遇校園欺凌、喪親等，也對學(xué)生心理健康產(chǎn)生負面影響。

為此，王淑英提出三點建議：一是把大健康教育列入國家課程，讓中小學(xué)生身心健康成長；二是設(shè)立心理健康教師編制，將心理健康教育納入國家課程體系；三是家校社協(xié)同，加強大健康教育。

“孩子心理脆弱，不及時疏導(dǎo)就會影響心理健康。多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的健康教育教師，健康教育知識普及一般由生物教師、體育教師、校醫(yī)兼任，健康教育課效果不明顯。”王淑英建議，整合資源、家校社聯(lián)動發(fā)力、改善方法，形成大健康教育的合力。