黨的十九屆五中全會(huì)標(biāo)定了我國(guó)“乘勢(shì)而上開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍”的歷史方位，明確提出建設(shè)高質(zhì)量教育體系，到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。黨的二十大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)，“辦好人民滿意的教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平”。我們要深刻認(rèn)識(shí)民族地區(qū)教育發(fā)展的歷史新方位，錨定重大目標(biāo)任務(wù)，以更高的政治站位、更廣闊的全局視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光審視民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的重要性。厘清加快民族地區(qū)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)條件，認(rèn)識(shí)和把握民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的著力點(diǎn)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中亟待解決的重大理論與實(shí)踐問題。

加快民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略選擇

民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的組成部分，也是我國(guó)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。民族地區(qū)充分發(fā)揮教育、科技、人才的綜合優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，更好服務(wù)國(guó)家發(fā)展全局，已經(jīng)成為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略選擇。

加快民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系是我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的迫切需要。我國(guó)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要明確提出，到2035年我國(guó)將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，建成教育強(qiáng)國(guó)。近年來，面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，教育系統(tǒng)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想及黨中央和國(guó)務(wù)院的各項(xiàng)決策部署，大力推進(jìn)教育事業(yè)改革發(fā)展，教育面貌正在發(fā)生格局性變化。當(dāng)前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育事業(yè)正處于由規(guī)模擴(kuò)張向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段。民族地區(qū)的教育發(fā)展作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，直接關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。因此，民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，在全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)中具有重要性和緊迫性，已經(jīng)成為民族地區(qū)教育發(fā)展的時(shí)代命題。

加快民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化培育人力資本新動(dòng)能。黨的二十大報(bào)告中指出，要以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興，而中國(guó)式現(xiàn)代化的一大特征就是全體人民的共同富裕。共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，也是中華民族偉大復(fù)興的美好愿景。教育在推動(dòng)民族地區(qū)全體人民共同富裕的歷史進(jìn)程中具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性作用，高質(zhì)量的教育體系可為民族地區(qū)人力資本增值賦能，提高民族地區(qū)人民群眾創(chuàng)造財(cái)富的主動(dòng)性與積極性，縮小區(qū)域間的發(fā)展差距，從而形成民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人力資本培育的動(dòng)力機(jī)制。

加快民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系是統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”的戰(zhàn)略支撐。黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，并首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，指出“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”，極具戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響。科技、人才、創(chuàng)新三者協(xié)同配合、系統(tǒng)集成，共同塑造民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)。而在事實(shí)上，科技、人才、創(chuàng)新能否真正成為這三個(gè)“第一”，歸根結(jié)底取決于教育。民族地區(qū)的教育發(fā)展事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來，對(duì)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要奠基作用。教育為民族地區(qū)培養(yǎng)人才，人才驅(qū)動(dòng)民族地區(qū)科技創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新服務(wù)于民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合能力提升。因此，亟須加快民族地區(qū)高質(zhì)量教育體系的建設(shè)，為深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略保駕護(hù)航。

這十年民族地區(qū)的教育發(fā)展為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系奠定了良好基礎(chǔ)

黨的十八大以來，民族地區(qū)教育面貌發(fā)生格局性變化，取得歷史性偉大成就。黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)，立德樹人根本任務(wù)得到有效落實(shí)，教育綜合實(shí)力大幅度躍升，教育發(fā)展質(zhì)量顯著性提高，教育民生福祉持續(xù)增進(jìn)，教育條件保障全面改善，教育脫貧攻堅(jiān)圓滿收官，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系創(chuàng)造了良好條件，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，民族地區(qū)教育發(fā)展取得的輝煌成就為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。黨的十八大以來，我國(guó)民族地區(qū)教育發(fā)展取得矚目成就。得益于國(guó)家政策支持和教育對(duì)口支援，民族地區(qū)教育“跨越式”發(fā)展成效顯著。截至2020年底，我國(guó)小學(xué)教育少數(shù)民族學(xué)生超過1330萬人，占小學(xué)教育總?cè)藬?shù)的12.41%，比上年增長(zhǎng)3.72%；初中教育少數(shù)民族學(xué)生超570萬人，占初中教育總?cè)藬?shù)的11.62%，比上年增長(zhǎng)3.23%；高中教育少數(shù)民族學(xué)生超過549萬人，占高中教育總?cè)藬?shù)的11%，比上年增長(zhǎng)3.18%；高等教育少數(shù)民族學(xué)生超466萬人，占高等教育總?cè)藬?shù)的8.93%，比上年增長(zhǎng)7.82%。回溯過往，民族地區(qū)教育改革路線圖清晰可見——從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”、從基本均衡到優(yōu)質(zhì)均衡、從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵建設(shè)，我國(guó)民族地區(qū)教育領(lǐng)域綜合改革向深水區(qū)不斷邁進(jìn)，為民族地區(qū)加快高質(zhì)量教育體系建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)的建設(shè)原則和清晰的目標(biāo)任務(wù)。

全國(guó)公共教育服務(wù)體系基本形成，為民族地區(qū)加快高質(zhì)量教育體系建設(shè)提供了制度保障。2021年，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持教育公益性原則，著力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系”。公共教育服務(wù)體系是指與特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，以促進(jìn)社會(huì)公平正義為目的，以滿足公共教育需求為根本任務(wù)，以政府提供公共產(chǎn)品性質(zhì)的教育服務(wù)為載體的系統(tǒng)的制度安排。目前，我國(guó)民族地區(qū)公共教育服務(wù)體系建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，已建成以免費(fèi)義務(wù)教育為核心的基本公共服務(wù)體系，完善了普惠性學(xué)前教育和特殊教育的保障機(jī)制，高中階段學(xué)校實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展，為民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供了充分的保障條件。

把握新時(shí)代新趨勢(shì)，教育信息化為民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系創(chuàng)造了條件和可能。當(dāng)前，我國(guó)邁入數(shù)字化、智能化時(shí)代，民族地區(qū)牢牢把握新時(shí)代教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，積極做好信息化建設(shè)的各項(xiàng)工作，以教育信息化作為有效載體，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)和學(xué)校之間的教育差距，教育發(fā)展水平顯著提高。教育信息化使民族地區(qū)的教育事業(yè)突破了時(shí)間和空間的限制，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富多樣的在線資源。同時(shí)，師生間通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)快速交流和互動(dòng)，進(jìn)而加速教育觀念、學(xué)習(xí)模式、教育評(píng)價(jià)等各方面的深刻變革，為民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。

民族地區(qū)加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的著力點(diǎn)

從黨的十九屆五中全會(huì)提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，到黨的二十大再次強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，“加快”一詞凸顯出高質(zhì)量教育體系建設(shè)的任務(wù)更加迫切。民族地區(qū)教育發(fā)展是我國(guó)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的短板，加快民族地區(qū)高質(zhì)量教育體系的建設(shè)進(jìn)程刻不容緩。要把民族地區(qū)建設(shè)高質(zhì)量教育體系擺在突出位置，統(tǒng)籌謀劃、重點(diǎn)保障，探索其建設(shè)路徑，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著力。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，為黨育人、為國(guó)育才。民族教育事業(yè)作為國(guó)家教育發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)國(guó)家長(zhǎng)治久安具有不可替代的重要作用。因此，要確保黨對(duì)民族地區(qū)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，為黨育人、為國(guó)育才。一是全面貫徹黨的教育方針政策。堅(jiān)定不移推動(dòng)黨中央決策部署的落實(shí)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，引導(dǎo)廣大師生堅(jiān)決維護(hù)中共中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，把會(huì)議精神轉(zhuǎn)化為強(qiáng)化黨建引領(lǐng)和政治核心的作用。二是堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主線，積極構(gòu)建民族互嵌式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教育普及使用，最大限度團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，充分調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)，鑄牢民族地區(qū)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的群眾基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。三是深入貫徹為黨育人、為國(guó)育才的總體要求。用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育等各環(huán)節(jié)，貫穿民族地區(qū)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，構(gòu)建民族地區(qū)人才培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量教育體系，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，努力培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

堅(jiān)持以人民為中心，辦各族人民滿意的教育，增強(qiáng)公共教育服務(wù)的均衡性和可及性。黨的二十大報(bào)告從“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的高度，對(duì)“辦好人民滿意的教育”作出專門部署，凸顯了教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的戰(zhàn)略地位，彰顯了以人民為中心發(fā)展教育的價(jià)值追求，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系指明了方向。民族地區(qū)在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的進(jìn)程中，必須堅(jiān)持以人民為中心的思想，辦各族人民滿意的教育，增強(qiáng)民族地區(qū)公共教育服務(wù)的均衡性和可及性。一要牢固樹立以人民為中心辦教育的理念，堅(jiān)持人民立場(chǎng)。著力解決好人民群眾急難愁盼問題，健全基本公共服務(wù)體系，提高公共服務(wù)水平，增強(qiáng)民族地區(qū)教育的均衡性和可及性。通過教育高質(zhì)量發(fā)展，不斷縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)間的教育差距，規(guī)范教育資源分配秩序，促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平，讓教育發(fā)展成果更多更公平地惠及民族地區(qū)全體人民，實(shí)現(xiàn)“公平”“共享”“普惠”的教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。二要追求高質(zhì)量的教育公平。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，統(tǒng)籌推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育一體化，支持優(yōu)質(zhì)教育資源重點(diǎn)向民族地區(qū)、邊疆地區(qū)傾斜，推進(jìn)不同區(qū)域間教育和學(xué)校之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平。在高等教育領(lǐng)域，著力建立高校分類發(fā)展體系，落實(shí)高職院校“雙高”計(jì)劃，與時(shí)俱進(jìn)完善民族高等教育政策支持。同時(shí)，通過建立和完善民族地區(qū)高等教育的資助制度體系，確保每個(gè)民族地區(qū)的學(xué)生不因貧困而錯(cuò)失接受高等教育和完成學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)，使教育公平真正成為民族地區(qū)社會(huì)公平的重要基石。三要全面推進(jìn)民族地區(qū)素質(zhì)教育實(shí)施。隨著時(shí)代的發(fā)展，民族地區(qū)人民群眾的教育訴求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>“上好學(xué)”。因此，民族地區(qū)在建設(shè)高質(zhì)量教育體系中要注意扭轉(zhuǎn)純粹以考試為中心的應(yīng)試教育的價(jià)值追求，尊重學(xué)生多樣化、個(gè)性化的教育需求，使每個(gè)人真正享有適合自己的優(yōu)質(zhì)教育資源，獲得激發(fā)自我潛能的教育。

堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，優(yōu)化教育類型和層次結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略。隨著疫情發(fā)展轉(zhuǎn)向新的階段，國(guó)際形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，教育無疑成為戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)的高地和關(guān)鍵領(lǐng)域。在黨的二十大報(bào)告中，單獨(dú)開辟出一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)論述“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，旗幟鮮明地表達(dá)了國(guó)家對(duì)“教育優(yōu)先發(fā)展”的高度重視。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，優(yōu)化教育類型和層次結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略要注重以下幾點(diǎn)：一要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。大力提升教育保障水平，優(yōu)先保障教育投入，充分發(fā)揮教育投入在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的保發(fā)展、推改革、促公平、提質(zhì)量的政策導(dǎo)向作用，把教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處。二要在優(yōu)化類型和層次結(jié)構(gòu)上下功夫。辦好普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育不同層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，改變技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性短缺的狀況，積極培育民族地區(qū)人力資本，有效促進(jìn)鞏固教育脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興的有效銜接，為民族地區(qū)走共同富裕的道路創(chuàng)造有效就業(yè)的條件和充分就業(yè)的機(jī)會(huì)。三要以全局視野統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”發(fā)展。綜觀大國(guó)發(fā)展史可知，教育孕育未來，科技彰顯實(shí)力，人才是第一資源。高質(zhì)量教育體系是服務(wù)國(guó)家發(fā)展的創(chuàng)新體系，創(chuàng)新型人才和科技自立自強(qiáng)是高質(zhì)量發(fā)展的根本支撐。堅(jiān)持全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)，不能搞教育發(fā)展的“孤軍奮進(jìn)”，而要推進(jìn)教育、科技、人才等各發(fā)展領(lǐng)域的“聯(lián)合會(huì)戰(zhàn)”，統(tǒng)籌兼顧、一體推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一。教育是國(guó)家創(chuàng)新體系的主力軍，民族地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校要積極適應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)方式變革，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，努力培養(yǎng)區(qū)域性創(chuàng)新人才，持續(xù)釋放科技創(chuàng)新潛力，支持并服務(wù)于民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

（作者王世忠系國(guó)家民委重點(diǎn)人文社科基地少數(shù)民族教育發(fā)展研究基地主任、中南民族大學(xué)教授，趙宇琦系中南民族大學(xué)博士研究生，王明露系南昌師范學(xué)院講師）（《中國(guó)民族教育》2023年第1期）