教師是立教之本、興教之源。10年來，我國基礎(chǔ)教育“四梁八柱”基本確立、發(fā)展水平實現(xiàn)歷史性跨越、辦學(xué)條件明顯改善、群眾急難愁盼問題有效緩解、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。這背后，是我國1586萬名基礎(chǔ)教育教師的有力支撐。然而，面對現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對教育的迫切需求和人民群眾不斷提高的教育期盼，教師隊伍仍存在不能適應(yīng)的地方。

進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，要打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍，還面臨哪些挑戰(zhàn)和任務(wù)？近日，中國教育學(xué)會舉辦《中國基礎(chǔ)教育》首發(fā)暨加強新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)座談會，一線教師、校長代表，各地教育行政部門負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者進(jìn)行了交流討論。

“有一流教師才能有一流教育，提高教師質(zhì)量要從把好入口關(guān)開始。”北京市教育委員會主任劉宇輝說，從北京高考錄取情況來看，近年來師范院校的平均錄取線從過去的上中游變成了中游甚至偏下，“這與新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求不匹配”。

如何增強師范教育、教師職業(yè)的吸引力？劉宇輝建議，除了進(jìn)一步加大中央財政專項支持力度、給予師范生更優(yōu)惠的獎助學(xué)金外，還可以在就業(yè)等方面加大幫扶力度，如給予師范生一定的就業(yè)優(yōu)先權(quán)等，并且通過改革人才培養(yǎng)模式促進(jìn)師范教育的協(xié)同發(fā)展和整體質(zhì)量提升。

“我們的做法是加強教師的供給側(cè)改革，實施未來教師儲備與培養(yǎng)計劃，對可能從教的在校大學(xué)生進(jìn)行前置培養(yǎng)和發(fā)掘。”上海市教育委員會副主任李永智介紹，上海通過“種子計劃”，面向高校低年級學(xué)生尤其是非師范類專業(yè)學(xué)生開展職前培訓(xùn)、實習(xí)實踐等活動，吸納優(yōu)秀學(xué)生組建未來教師儲備庫，鼓勵他們未來從教。

引得來更要留得住。李永智認(rèn)為，目前中小學(xué)教師仍然存在非教學(xué)類負(fù)擔(dān)過重，從而導(dǎo)致年輕教師入職后流失的現(xiàn)象。因此，需要關(guān)注教師的身體、心理健康等問題。

作為區(qū)域內(nèi)促進(jìn)教師資源均衡配置的重要舉措，去年以來，北京市開展了大范圍、大比例、全覆蓋的校長教師交流輪崗。“這次交流輪崗比我們想象的更受學(xué)生和教師歡迎。”劉宇輝說，大力加強教師交流輪崗，需要聯(lián)合人事、財政等各部門協(xié)同推進(jìn)相關(guān)工作，并且通過及時跟進(jìn)質(zhì)量評估、完善配套的績效工資崗位聘任等，確保交流輪崗的常態(tài)化和可持續(xù)。

“目前，農(nóng)村教育還是短板。加強農(nóng)村教育，關(guān)鍵在農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。”中國教育學(xué)會名譽會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校教師教育理念比較落后，教學(xué)方法比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量難以保證，而且存在優(yōu)秀的青年教師留不住等問題。

“新時代來了，新的政策、理念和目標(biāo)也都有了，教師該怎么辦？”華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長李政濤表示，教師如何把新的政策、理念和目標(biāo)“化”為自己的基本功，是當(dāng)前的重要問題。

“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵在教師。”北京開放大學(xué)校長褚宏啟表示，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍，關(guān)鍵就是要讓教師具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素養(yǎng)，反之則談不上高素質(zhì)、專業(yè)化和創(chuàng)新型。

“辦好基礎(chǔ)教育，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，根本靠教師。”中國教育學(xué)會會長朱之文表示，中國教育學(xué)會將繼續(xù)在服務(wù)教師、引領(lǐng)教師、成就教師上有所作為，做新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)的見證者、推動者、實踐者和引領(lǐng)者。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 梁丹）