中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐 通訊員 陳萬勇）如何培訓(xùn)教師具備家庭教育指導(dǎo)能力，過去并沒有一套標準。日前，杭州市在全國團體標準信息平臺發(fā)布《教師家庭教育指導(dǎo)能力評定規(guī)范》，彌補了國內(nèi)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)在該領(lǐng)域的空白。

評定規(guī)范分專業(yè)倫理、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度。專業(yè)倫理是在實施家庭教育指導(dǎo)的過程中應(yīng)具有的職業(yè)底線，從責任、認同、尊重和保護等方面規(guī)范教師的指導(dǎo)行為，比如“應(yīng)尊重家長家庭教育責任主體的地位，尊重家長的隱私權(quán)和知情同意權(quán)，理性回應(yīng)家長的教育需求”。專業(yè)知識是教師應(yīng)有的知識儲備，包括本專業(yè)知識、相關(guān)專業(yè)知識和實踐性知識，同時應(yīng)與時俱進地掌握家庭教育相關(guān)的法律法規(guī)和政策文件。

評定規(guī)范中涉及內(nèi)容最多的是“專業(yè)能力”，包括“認知與診斷”“溝通與干預(yù)”“策劃與組織”“研究與發(fā)展”等四個方面。“認知與診斷”要求了解學(xué)生身心特點，把握家長教育需求，診斷家庭教育存在的問題。“溝通與干預(yù)”重在把握與家長溝通的策略，掌握個案評估與干預(yù)的方法。“策劃與組織”包括策劃和組織家長學(xué)校和家委會，設(shè)計與實施集體指導(dǎo)活動，建立與相關(guān)人員的合作關(guān)系；“研究與發(fā)展”涉及考核評估、指導(dǎo)培訓(xùn)、專業(yè)提升等。

“這套規(guī)范很系統(tǒng)，里面很多細節(jié)是過去我們開展家校溝通中未曾關(guān)注的。”一位班主任舉例，在“專業(yè)能力”這個章節(jié)里，特別提到了學(xué)生的不同階段，家長希望獲得的家庭教育指導(dǎo)是不一樣的。像幼兒園家長關(guān)注如何提升孩子的身體素質(zhì)、交往能力和動手能力等，小學(xué)低段家長關(guān)注孩子如何適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境，小學(xué)中高段家長關(guān)注如何應(yīng)對孩子的心理生理變化以及小升初需求。

杭州市要求教師每5年要完成360課時的繼續(xù)教育培訓(xùn)，隨著評定規(guī)范的出臺，家庭教育指導(dǎo)能力的培訓(xùn)也將納入其中。教師可以根據(jù)規(guī)范所示，查漏補缺，選擇自己需要進修充實的內(nèi)容。教育部門將依據(jù)初級、中級、高級三個等級的相關(guān)要求，對教師的家庭教育指導(dǎo)能力進行等級評定。