中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政 通訊員 李保芝）“我就是學習小組的受益者，周末我也忙著上班，多虧了學校老師組織孩子們成立學習小組，還給孩子們義務(wù)輔導功課，給我們家長解決了大難題。”近日，山東省濟南市章丘區(qū)普集中學七年級學生家長李小妮說。原來，普集中學立足農(nóng)村實際，老師們自發(fā)指導學生建立“自主互助學習小組”，并堅持義務(wù)家訪輔導，形成了“分片式”家校共育模式。

如何因地制宜提供高質(zhì)量的課后服務(wù)供給，為學生和家長排憂解難？章丘區(qū)自2020年6月以來探索推進在全系統(tǒng)開展教育社區(qū)服務(wù)工作，學校因地制宜探索建立教育社區(qū)服務(wù)機制，目前有20多所學校探索建立了黨建引領(lǐng)下的周末假期教師義務(wù)輔導制度及學生自主互助學習小組，以延時服務(wù)為載體，以居住區(qū)為單位，線上線下相結(jié)合開展家訪、義務(wù)輔導等活動。

章丘區(qū)部分農(nóng)村地區(qū)學生家長外出務(wù)工多、留守兒童多，地處山區(qū)的垛莊中學432名學生分布在40多個自然村，留守兒童占70%左右，假期管理難度大。學校集中摸底后將學生按照家庭區(qū)域劃分為幾個片區(qū)，將老師們分組，實行學生承包責任制，每一組教師負責一個片區(qū)，組織開展家校溝通、上門監(jiān)管、作業(yè)督促、心理輔導等工作，受到家長、學生的歡迎和好評。垛莊學區(qū)教師管菲菲還成立了“書香媽媽”親子讀書交流會，兩周一期的交流會讓山區(qū)的母親捧起了書本，助力孩子成長成才。

普集中學則由老師們自發(fā)建立“自主互助學習小組”，學生以村為單位，打破班級界限就近參加。每到周末、假期，學習小組就開始自主運行，每周更換地點，在不同家庭中輪流學習。在此基礎(chǔ)上，學校組建了教師義務(wù)輔導團隊，由級部領(lǐng)導帶隊，班主任和任課教師輪流組隊，開展家訪輔導服務(wù)。目前，普集中學已組建200多個學習小組，遍布60余個村莊。

周末上不上輔導班，也是很多城區(qū)家長糾結(jié)的問題。明水小學創(chuàng)新送教形式，以社區(qū)為單位成立明水小學社區(qū)家庭互助協(xié)會，由社區(qū)提供活動場所，學校組織志愿服務(wù)師資，組建社區(qū)學習互助小組，周末、假期對轄區(qū)內(nèi)的孩子進行藝體、文化課等面對面義務(wù)輔導。明水小學校長逯鳳自2015年起就利用自己心理學的專業(yè)優(yōu)勢和20余年的班主任工作經(jīng)歷，義務(wù)開設(shè)卓越父母課堂，已組織開展200人以上的家庭教育專題講座60余場，處理孩子和家庭個案500余例。

地處農(nóng)村的旭升小學調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76.6%的學生家庭有參加義務(wù)輔導的意向。學校成立了校長任組長，黨員領(lǐng)導干部、班主任為成員的義務(wù)輔導工作小組，協(xié)調(diào)利用木廠澗村村委會黨員活動室設(shè)置義務(wù)輔導點，開設(shè)“周末課堂”，為60余名學生開設(shè)輪滑訓練、課外閱讀、太空泥手工制作、自行車里的數(shù)學、上周文化課回顧義務(wù)輔導課程，滿足了孩子們多樣化的成長需求。

“要辦好人民滿意的教育，就要站在群眾的角度，解決學生發(fā)展成長中遇到的現(xiàn)實困難和現(xiàn)實問題，滿足學生發(fā)展成長的迫切需要。下一步，我們將進一步統(tǒng)籌教育系統(tǒng)力量，進一步推動義務(wù)輔導工作的規(guī)范深入開展，更好地滿足城鄉(xiāng)學生發(fā)展成長的需要。”濟南市章丘區(qū)委教育工委常務(wù)副書記，區(qū)教體局黨組書記、局長劉國興說。