中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊 11月16日至18日，清華大學第二屆教育博士論壇暨新時期卓越校長領(lǐng)導力研討會在云南昆明成功舉辦。清華大學首批文科資深教授、清華大學校務委員會副主任謝維和，東北師范大學附小校長于偉，清華大學教育研究院院長石中英，清華大學教育研究院副院長、長聘教授李曼麗先后發(fā)表主旨演講。云南大學高等教育研究院研究員董云川、云南師范大學教育學部部長李長吉教授、山東省青島二中教育集團總校長孫先亮和清華大學李鋒亮副教授分別進行論壇點評；12位清華大學教育博士和領(lǐng)航校長進行論壇匯報。

在主旨演講環(huán)節(jié)，謝維和談到了“立德樹人的功夫”。他表示，中國的教育進入了高質(zhì)量的發(fā)展階段，中小學校長領(lǐng)導力的建設(shè)是中國基礎(chǔ)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而評價一位校長領(lǐng)導力水平的高低，一個重要核心就是否落實立德樹人根本任務。完成這一任務非常重要的抓手就是要協(xié)調(diào)和處理好五育之間的關(guān)系，尤其是德育和智育的關(guān)系。謝維和認為，破解這個關(guān)系的關(guān)鍵點就是：自覺性。“凡是自覺性程度比較高的學生，他學習成績都好，而且各方面的發(fā)展都比較全面”，謝維和說，因此要通過自覺性的培養(yǎng)，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)德育和智育背后統(tǒng)一的學習定律，來找到德育和智育相統(tǒng)一的機制和內(nèi)在邏輯。培養(yǎng)學生的自覺性，第一要有一種志向理想的建立；第二要從私德做起，向公德推廣；第三是培養(yǎng)學生自我規(guī)劃；第四是要有元認知的學習方法，最后則是加強體育課建設(shè)。

于偉認為，卓越校長領(lǐng)導力有三個前提：回望傳承、走進當下、洞見未來。他從做東北師范大學附小校長的經(jīng)歷談起，認為率性教育的提出，正是回望傳承的結(jié)果。對于校長來說，要發(fā)揮思想的領(lǐng)導力、課程教學的領(lǐng)導力，要懂學習研究，多讀經(jīng)典，能夠理清教育的起點與發(fā)展脈絡(luò)。從人的身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)去教育一個人，這才可能是教育。在洞見未來上，要看見孩子，我們心中要有孩子，肩上要有責任。

石中英做了以“學校活力的源泉與機制”為題的主旨報告，討論學校活力從哪里來，怎么樣釋放，怎么樣激發(fā)。他表示，對于中小學學校來說，其活力有三個源泉：學校的內(nèi)在目的、學校的一切活動要反映教育的本質(zhì)特性要求、不斷涌現(xiàn)合適的教育關(guān)系。為此，他提出了八個方面的建議：將活力問題上升為國家教育改革和學校變革優(yōu)先考慮的政策問題；牢固樹立立德樹人在整個學校教育工作中的核心地位；加強中小學校內(nèi)部治理體系建設(shè)；繼續(xù)推動教育家辦教育，使得教育工作回歸教育本質(zhì)；擴大學校自主權(quán)，尊重教師教學自主權(quán)，調(diào)動學生學習的主體性，擴大校長、教師和學生在學校相關(guān)事務中的自主權(quán)、參與權(quán)或監(jiān)督權(quán)；創(chuàng)造有助于師生活力涌現(xiàn)的制度和文化環(huán)境；建立學校改革和創(chuàng)新的社會支持系統(tǒng)；加強教師隊伍建設(shè)，解決教師職業(yè)倦怠問題。

李曼麗的主旨演講是關(guān)于信息技術(shù)的使用對學生STEM素養(yǎng)的影響，其演講主要內(nèi)容基于一項實證研究，這項研究使用了2012年國際學生評估項目（PISA）公開的問卷定義，通過抽樣調(diào)查及分析，對學生的信息技術(shù)使用情況進行全景式掃描，結(jié)果發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的使用對學生的數(shù)學和科學素養(yǎng)影響都是負面的。出現(xiàn)這種情況的原因有三個方面：信息技術(shù)使用能力不足、信息技術(shù)使用加劇學生自主學習能力分化、直觀信息替代了學生實際動手和思考過程。“技術(shù)是一個好東西，我們真的要真誠擁抱技術(shù)，但發(fā)現(xiàn)問題是必要的，這是一種科學的態(tài)度”。李曼麗認為，信息技術(shù)的使用導致了三重數(shù)字鴻溝的出現(xiàn)：一級是接入溝，二級是使用溝，三級是知識溝。對于校長來說，要增強信息化方面的領(lǐng)導力。

在清華大學教育博士的報告環(huán)節(jié)，12位教育博士（Ed.D）和全國中小學名校長領(lǐng)航工程清華大學培養(yǎng)基地的領(lǐng)航校長分享了關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展、小學課程改革、教育思想實踐、校長領(lǐng)導力、校企合作人才培養(yǎng)模式、雙一流背景下“大—中”銜接、大學教師勝任力、薄弱學校改革等方面的探索和研究。在報告點評中，孫先亮表示，要促進學校的活力，理念、文化、環(huán)境的建構(gòu)都是基礎(chǔ)，目的就是構(gòu)建良好的生態(tài)環(huán)境，讓每個學生自主發(fā)展。學校就是育人的地方，把人培養(yǎng)好就是最大的政治，校長領(lǐng)導力價值研究的出發(fā)點一個是學生個體終身化發(fā)展的問題，一個是學生服務國家和人民的能力和素質(zhì)問題。李鋒亮認為，博士生的研究通過政策文本、文獻、訪談把問題一步一步聚焦，并使其可測量。與會博士生希望，在今后的教育研究中，該專業(yè)的地方要更專業(yè)，該學術(shù)的地方要更學術(shù)，擔當起“博士”這個稱號。

據(jù)悉，清華大學教育博士、全國中小學名校長領(lǐng)航工程清華大學培養(yǎng)基地的領(lǐng)航校長及其工作室成員、云南16地州的優(yōu)秀校長以及來自全國各地的教師、校長共130余人參加了此次論壇。同時，上千名教師、校長通過直播參與會議。（李曉麗 張東）