摘 要：提高全民特別是大學生的閱讀意識是建設社會主義文化強國的重要任務，更是開展校園文化建設的重要內(nèi)容。以北京工商大學（以下簡稱北工商）為例，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和調(diào)查問卷等形式就圖書閱讀的現(xiàn)狀進行分析研判，就存在的問題以及困境進行學理思考，并以此為基礎探索適合大學生的閱讀推廣策略，以期幫助高校大學生主動閱讀、享受閱讀并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關(guān)鍵詞：大學生；閱讀；困境；質(zhì)量提升

基于北工商館藏紙質(zhì)圖書借閱數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析

近五年來，北工商學生總借書冊次呈現(xiàn)逐年下滑趨勢（見表1），特別是2017年以后下滑明顯，五年內(nèi)下滑了近50%；委托借閱下滑幅度最大，五年內(nèi)下滑了近64%。

綜合相關(guān)數(shù)據(jù)分析，有如下問題值得深思：一是借閱總量逐年下滑對學校圖書館功能的影響。作為高校的重要育人載體的圖書館不可或缺，但是作為其功能發(fā)揮的重要指標之一，紙質(zhì)圖書借閱活動的減少，意味著圖書館的相關(guān)功能可能正在發(fā)生著彼此的消長。二是借閱總量逐年下滑對學生們閱讀習慣的影響。基于互聯(lián)網(wǎng)基礎之上的網(wǎng)絡閱讀，極有可能是這種傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書閱讀方式最大的挑戰(zhàn)因素。此外，學生的閱讀意愿和能力也可能是改變學生們閱讀習慣的重要因素之一。三是借閱總量逐年下滑的深層次原因在于：就圖書館本身來講，其管理服務能否適應目前的新形勢、新任務提出的新要求；就學校和相關(guān)院系來講，是否仔細分析相關(guān)專業(yè)對紙質(zhì)圖書或其他類型學習資料的依賴程度，為學生們的學習和讀書提供引導；就學生自身來講，是否明確了自己的主要任務就是學習，是否有主動學習、主動讀書的動力。

基于2019年北工商學生閱讀問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析

1.調(diào)查設計

本次調(diào)研主要采用了問卷調(diào)查的方法。調(diào)查對象全部為北工商在校學生（含本科生和研究生），共發(fā)放調(diào)查問卷1,200份，回收了1,190份有效問卷，有效回收率為99.17%。

2.統(tǒng)計分析

第一，認識與行動的錯位。關(guān)于對待閱讀的態(tài)度方面，90%以上的學生認為應該多讀書；70.58%的學生認為閱讀對學業(yè)有很大幫助或是比較有幫助。關(guān)于閱讀在大學生活中扮演的角色方面，49.66%的學生認為閱讀是思想上的引導者；22.10%的學生認為閱讀是課后的舒適伴侶；15.46%的學生認為閱讀是學業(yè)上的助推器。雖然大部分學生都認為閱讀有益于自身和學業(yè)修養(yǎng)，但是“對現(xiàn)在自身目前的閱讀情況卻并不滿意”（62.77%）的結(jié)果與“自己沒有做明確的閱讀計劃或者目標的習慣”（80.08%）、“有閱讀計劃但卻很難完成”（19.92%）關(guān)聯(lián)在一起，說明大學生在實際學習和生活中沒有真正堅持長期閱讀，這需要引起我們的高度重視，并應積極采取措施，予以引導。

第二，意愿與實際的落差。19.66%的學生能夠持之以恒地堅持閱讀，73.95%的學生經(jīng)常閱讀或者偶爾閱讀。從閱讀時間上來看，每天閱讀一小時以內(nèi)的占比為40.17%，少于半小時的占比為35.38%，能夠堅持閱讀兩小時以上的僅占7.48%。對于“平均一個月（四個星期）讀書的數(shù)量”，閱讀1本~2本書籍的占比為66.81%，閱讀5本及以上的占比為6.14%，15.88%的學生選擇“一本書都沒有閱讀”。

第三，紙質(zhì)閱讀的減少與電子閱讀的增加。43.61%的學生通過自己購買獲取閱讀讀物，其后依次為從網(wǎng)絡下載或者其他多媒體上獲取（29.41%）、從圖書館借閱（22.44%）。隨著移動網(wǎng)絡的發(fā)展，電子書籍在學生的閱讀讀物中的比重在不斷增加，但紙質(zhì)閱讀仍舊是主流閱讀方式。相對學生自己購買讀物，圖書館借閱的比重偏低，這對于我們?nèi)绾胃玫匕l(fā)掘圖書館的相關(guān)功能提出了新的要求。

第四，休閑性閱讀突出與專業(yè)性需求不足。書籍種類閱讀排名前三位的分別是：文學書籍（80.59%）；動漫幽默、娛樂消遣、休閑旅游類書籍（40.92%）；經(jīng)典書籍（36.97%）。而關(guān)于專業(yè)、技能、考試輔導等方面的書籍僅占28.15%。由此可見，學生閱讀的目的主要是提升人文素養(yǎng)，滿足娛樂消遣，充實閑暇時間，而對于自身的專業(yè)知識方面，需求不足，閱讀量較少。

第五，場地的選擇與讀物的性質(zhì)密切相關(guān)。對于閱讀地點的選擇，45.97%的學生選擇在宿舍。這與學生選擇閱讀讀物的類型息息相關(guān)，在宿舍閱讀休閑類書籍符合人通常的習慣。而對于專業(yè)、技能、考試輔導等實用性強的書籍的閱讀地點，學生更傾向于選擇圖書館、教學樓自習室（16.97%）。選擇隨時隨地都可以閱讀的占比為30.25%，這主要源于電子書、數(shù)字書籍帶來的閱讀便捷為閱讀場所的選擇提供了便利。在目前讀書空間比較多元的情況下，學生們對宿舍這種私密空間的依賴性較強，而對于圖書館等專門場所的利用程度不高。

大學生閱讀存在的問題

第一，“快餐閱讀”與深度閱讀的矛盾。現(xiàn)在在校的研究生、本科生絕大多數(shù)都是“95后”“00后”，其學習方式、閱讀方式明顯地呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)基礎上的多元化模式：“快速瀏覽”“搜索閱讀”“標題閱讀”等“快餐式閱讀”。與之相反，紙質(zhì)閱讀作為深度閱讀方式，其直觀性、系統(tǒng)性、回溯性都比較強，對于讀懂學深悟透相關(guān)知識具有重要意義。但是，由于學生認為這種深度閱讀費時費力，且受閱讀環(huán)境制約較強，知識面單一，所以學生們還是較多傾向于選擇消遣娛樂方面的書籍，且在閱讀的時候較多選擇在宿舍等比較熟悉的環(huán)境，從而達到放松的目的，而對于一些專業(yè)類或者素質(zhì)提升類書籍，則選擇較少。總體上看，學生在如何整合“快餐閱讀”與深度閱讀的優(yōu)勢以實現(xiàn)閱讀效果最優(yōu)化方面，還有所欠缺。

第二，終身學習與功利閱讀的矛盾。目前，在大學生中還存在功利閱讀現(xiàn)象，即只有在用到了相關(guān)知識的時候，才想著去查閱和閱讀相關(guān)知識，終身學習的理念尚未完全樹立。當前，紙質(zhì)閱讀的單一模式與大學生豐富多彩的生活形成強烈對比。缺乏與閱讀有關(guān)的系列活動；或者已經(jīng)開展的閱讀活動只注重外在形式，而忽視內(nèi)在實質(zhì)，導致學生參與程度低，閱讀興趣大打折扣，無法調(diào)動其閱讀的積極性。

第三，高校圖書館“套餐式”服務與學生個性化需求的矛盾。高校圖書館提供的服務主要是模塊化的“套餐式”服務，一旦確定了相關(guān)的服務內(nèi)容，在一定時期內(nèi)一般會保持穩(wěn)定，這就容易出現(xiàn)圖書館不能根據(jù)新的情況和變化來改變適應并提升相關(guān)服務，造成圖書館服務的相對滯后性。此外，由于現(xiàn)代科技革命的深入推進，社會分工日益精細，相關(guān)領域服務的個性化需求日益凸顯，學生們對圖書館的設施、服務、環(huán)境、配套等方面的需求日益增多，導致學生們的“閱讀滿足感”有所降低，在一定程度上也導致了學生深度閱讀、借閱紙質(zhì)版書籍比例下降的問題。

改善大學生閱讀狀況的建議

1.從社會角度出發(fā)

第一，重視社會這本“無字書”。社會不僅為大學生提供了實踐的場所，而且還為大學生提供了實踐對象—人民群眾，大學生們只有深入到群眾中去，真正地和群眾打成一片，才能真正讀懂社會和群眾這本“無字書”。

第二，重視父母的正確引導。對于大學生來說，良好的家風仍舊是塑造大學生良好讀書習慣的重要引導力量，應廣泛動員大學生家長參與到良好閱讀習慣養(yǎng)成中，群策群力地促進大學生閱讀水平的提高。

2.從高校角度出發(fā)

第一，強化教育引導進一步樹立正確閱讀認知。針對大學生閱讀認知的基本狀況，高校要充分關(guān)注閱讀認知教育的重要性，大力開展大學生閱讀認知教育，尤其要根據(jù)不同群體大學生的狀況開展閱讀認知教育活動。

第二，多彩閱讀活動打造繽紛書香校園。學校和院系應結(jié)合專業(yè)設置和課程體系為學生制定每學期讀書計劃，督促學生按時完成閱讀任務，認真做好筆記。圖書館可以結(jié)合圖書借閱數(shù)量，定期公布借閱數(shù)量名次靠前的學生，并為這些借閱數(shù)量大的學生提供一些獎勵性的優(yōu)惠措施，激發(fā)學生們的閱讀熱情。導師應定期開辦師生讀書心得交流會等，以此監(jiān)督學生的執(zhí)行情況。充分利用學生社團和協(xié)會組織相關(guān)的閱讀活動，吸引更多的大學生來參與人文經(jīng)典的閱讀活動，豐富大學生的校園閱讀生活。同時，還可以運用網(wǎng)絡平臺進行經(jīng)典閱讀的傳播，如開通圖書館官方微信公眾號或微博，推送人文經(jīng)典閱讀相關(guān)文章、心得，增加大學生的經(jīng)典閱讀量。

第三，綜合服務提升開啟溫馨閱讀體驗。一是全力打造線上線下圖書館。一方面，要強化電子圖書入庫量，強化電子圖書管理服務，讓學生足不出戶就可享受高端的電子閱讀；另一方面，要強化實體圖書館館藏圖書的更新?lián)Q代和借閱管理，簡化借閱流程，提升管理服務的電子化、智能化水平，減少借閱的中間環(huán)節(jié)和時間損耗，提升服務質(zhì)量。二是強化校園智能化建設。不斷整合社會資源，實現(xiàn)與國內(nèi)重要數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，為學生提供更加豐富的學習資源。依托大數(shù)據(jù)分析，為每名學生的閱讀提供定制化、個性化服務，適時篩選符合每個學生需要的圖書或電子書、電子資料等信息。三是拓寬整合館藏資源。廣泛征求讀者意見，結(jié)合各院系、各研究中心、各課程設置以及具體教學科研的需要，以需求為導向，深入進行館藏資源整合。同時，大力加強專業(yè)資源數(shù)據(jù)庫的建設，并將其作為圖書館對讀者提供服務的基礎性工具。四是更新圖書館硬件設施與環(huán)境建設。加速淘汰落后設備，引入先進圖書館管理設備，最大限度地利用現(xiàn)代服務技術(shù)服務讀者。除此之外，還要不斷提升圖書館整體環(huán)境質(zhì)量，優(yōu)化圖書館閱讀空間的設置，加強圖書館工作人員的業(yè)務技能培訓，提高圖書館綜合服務能力，為學生們提供更加舒適溫馨的閱讀空間和閱讀體驗。

3.從學生個人角度出發(fā)

第一，轉(zhuǎn)變閱讀觀念，發(fā)現(xiàn)自主閱讀樂趣。大學生首先要明確，閱讀不僅僅是為了試卷上的分數(shù)、考取各種證書、擴大知識面，更重要的是豐富自己的精神世界和提升自己的綜合素質(zhì)。大學生只有轉(zhuǎn)變閱讀觀念、端正閱讀動機，才會產(chǎn)生閱讀需要，才會真正地把讀書作為一種“生活方式”。

第二，確定閱讀內(nèi)容，明確閱讀方向。就大學生而言，閱讀的內(nèi)容大體應包含如下三部分：一是馬克思主義理論相關(guān)書籍；二是專業(yè)知識相關(guān)書籍；三是古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類書籍。

第三，改善閱讀方法，實現(xiàn)效率事半功倍。一是要制定閱讀目標。大學生可以按周、月、學期等為時間單位，制定好自己的讀書計劃，堅持長、中、短相結(jié)合的方式。二是要堅持知行合一。三是要定期回顧總結(jié)自我評價。大學生應在一段時期后主動總結(jié)自己的閱讀情況，并與所定目標相比較，審視問題不足。（作者單位：文四英，北京工商大學電商與物流學院；尹航、段晨明，北京工商大學法學院）

本文系北京市2017年大思政一般課題“當代大學生閱讀現(xiàn)狀研究—以北京工商大學為例”（項目編號：BJSZ2017YB43）研究成果

《北京教育》雜志