為了貫徹落實(shí)教育部頒布的《中小學(xué)心理教育健康指導(dǎo)綱要》，緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作，江西省南昌市田家炳學(xué)校以課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、家校協(xié)作等舉措促進(jìn)心理健康教育，成效明顯。

學(xué)校將心理健康教育納入課程體系，開設(shè)心理健康教育課程，定期舉辦心理健康教育宣傳月、心理劇表演、心理健康教育講座等活動(dòng)。學(xué)校不僅注重學(xué)生對心理學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)化實(shí)踐操作和心理技能的訓(xùn)練，結(jié)合案例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生了解心理健康的重要性，掌握自我調(diào)節(jié)和應(yīng)對壓力的方法。

心理健康教育活動(dòng)現(xiàn)場

實(shí)施“一人一策”個(gè)性化輔導(dǎo)。定期開展心理普查工作，通過標(biāo)準(zhǔn)化的心理測評工具——“贛鄱測評系統(tǒng)”以及江西師范大學(xué)心理學(xué)研究所做的問卷調(diào)查，全面了解學(xué)生的心理健康狀況，為每個(gè)學(xué)生建立健康教育個(gè)人檔案。對于在普查中發(fā)現(xiàn)的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，建立詳細(xì)的心理健康檔案，包括學(xué)生的個(gè)人信息、家庭背景、心理測評結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，以便教師對其進(jìn)行跟蹤管理并提供針對性的幫助。設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供一對一心理咨詢服務(wù)，對于建檔的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，實(shí)施包人幫扶機(jī)制，由專職心理教師或班主任擔(dān)任幫扶責(zé)任人，與學(xué)生建立穩(wěn)定聯(lián)系，定期了解其心理狀況，提供個(gè)性化的心理支持和幫助。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長等多方參與幫扶工作，全方位的心理健康關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)趨于形成。

心理健康教育活動(dòng)現(xiàn)場

學(xué)校外聘心理副校長全面規(guī)劃和指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育工作，推動(dòng)心理健康教育與學(xué)校整體教育工作深度融合。心理副校長定期與教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流研討，提供專業(yè)指導(dǎo)，使心理健康教育工作能夠不斷創(chuàng)新發(fā)展。心理副校長還積極參與家校合作機(jī)制建設(shè)，為家長提供關(guān)于如何支持孩子心理健康成長的實(shí)用建議和方法。同時(shí)，學(xué)校探索建立了“黨建+心理健康教育”融合模式，將心理健康教育納入黨建工作的重要內(nèi)容，通過黨課、黨日活動(dòng)等形式，向師生傳達(dá)正確的心理健康觀念，引導(dǎo)他們積極面對生活中的挑戰(zhàn)；通過黨員示范崗組織黨員志愿者開展以防溺水宣傳教育、心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫扶為主的志愿活動(dòng)，提升師生心理健康水平，為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了和諧穩(wěn)定環(huán)境。

心理健康教育活動(dòng)現(xiàn)場

此外，針對多民族融合學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)校制定了針對少數(shù)民族學(xué)生的幫扶計(jì)劃。通過組織專項(xiàng)心理輔導(dǎo)、開展文化適應(yīng)訓(xùn)練、提供心理咨詢服務(wù)等措施，幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過多年的潛心耕耘，田家炳學(xué)校心理健康教育體系逐步完善，形成了自己的特色和優(yōu)勢，獲評了“南昌市心理健康教育示范校”。目前，學(xué)生心理健康水平積極向上，心理問題發(fā)生率低，學(xué)生綜合素質(zhì)日益提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面都表現(xiàn)出更加積極健康的態(tài)度。

田家炳學(xué)校校長吳文濤表示，心理健康教育是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要領(lǐng)導(dǎo)及教師不斷努力、不斷創(chuàng)新，全校教師將繼續(xù)探索新的教育方法，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展保駕護(hù)航。