近日，有媒體報道了部分職業(yè)本科生在報考公務員、事業(yè)以及企業(yè)單位時，明明是本科學歷，卻因為出身“職門”而受阻的新聞。

　　職業(yè)本科的從無到有經(jīng)歷了理論探索、實踐試點、制度創(chuàng)新等艱難歷程。職業(yè)本科的誕生是貫徹落實“職教20條”，培養(yǎng)高層次技術技能人才，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供更好的人才和智力支撐的重要舉措；是國家對職業(yè)教育頂層設計的重要內(nèi)容；是完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術技能人才成長渠道的重要體現(xiàn)。概言之，職業(yè)本科的誕生是黨和國家在中國特色社會主義新時代對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的精準判斷和戰(zhàn)略選擇，在職業(yè)教育發(fā)展史上具有劃時代意義。因此，職業(yè)本科畢業(yè)生能否順利就業(yè)，絕非僅僅關乎部分學校和學生，而是關乎職業(yè)本科能否健康發(fā)展、職教改革成果能否鞏固的大事。職業(yè)本科健康發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，當務之急則是拆除“學歷障礙”，暢通從學校到職場的“綠色通道”，讓職業(yè)本科畢業(yè)生順利就業(yè)。

　　就業(yè)是民生之本、財富之源、國家之基，在黨和國家提出的“六穩(wěn)”“六保”中都居于首位。職業(yè)本科打破了職業(yè)教育的“天花板”，把學歷提高到了本科層次，為學生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。那么，為什么依然會出現(xiàn)“學歷障礙”？筆者認為，是有些地方和單位在國家政策的落實層面出現(xiàn)了漏洞，從而導致了用“老黃歷”來“辦新事”的尷尬局面。為此，筆者建議，各地區(qū)各部門要根據(jù)國家對職業(yè)教育的頂層設計，落實落細關于保障包括職業(yè)本科在內(nèi)的高校畢業(yè)生就業(yè)的政策規(guī)定，制定相應的實施細則，營造良好的就業(yè)環(huán)境，確保職業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)環(huán)節(jié)不再被“另眼相看”。

　　而對職業(yè)本科院校來說，要切實把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在更加突出的位置。與此同時，瞄準高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端需求，著力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高層次技術技能人才。憑借著“理論知識扎實，技能本領過硬，創(chuàng)新能力強，職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)”，讓職業(yè)本科生成為用人單位爭相聘用的“香餑餑”。這既是國家設立職業(yè)本科的初衷，也是職業(yè)本科學校的使命。

　　中辦、國辦印發(fā)的《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中明確提出，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。這意味著未來將會有越來越多的職業(yè)本科畢業(yè)生走上就業(yè)之路。職業(yè)本科應在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以及“服務發(fā)展、服務就業(yè)”方面大有作為，逐漸從根本上拆除“學歷障礙”，鞏固和捍衛(wèi)職教改革成果。

　　（作者系江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校原副校長）

《中國教育報》2024年10月29日 第02版