習近平總書記在全國教育大會上指出，要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。三者相互作用，具有內(nèi)在一致性。

　　近年來，衡陽師范學院統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，構建科研育人長效機制，將科研優(yōu)勢轉化為教育教學優(yōu)勢，以高水平科技創(chuàng)新支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)，努力探索有組織科研賦能人才培養(yǎng)的新經(jīng)驗，并取得了良好成效。

　　推進有組織科研，拓寬育人路徑

　　有組織科研兼具科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)雙重屬性，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要路徑。學校推進有組織科研，一是堅持需求導向。通過引導教師聚焦“國之大者”和“省之大計”開展基礎研究、應用研究，大力提升科研質(zhì)量與水平。二是加強團隊作戰(zhàn)。緊密對接國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展需求，凝練研究方向，整合校內(nèi)外優(yōu)勢科研力量，聯(lián)合攻關解決核心技術“卡脖子”問題。三是夯實主體職責。學校以科研處為主導、二級學院為主體，介入教師科研全過程，從“我會干什么就干什么”的站位轉變成“國家需要什么就干什么”，培育一流科研成果。近年來，學校強化有組織科研成效顯著，獲得國家級科技成果獎2項、省部級科技成果獎20余項；與企業(yè)簽訂產(chǎn)學研橫向科研項目200余項，產(chǎn)出授權專利近400項，實現(xiàn)科技成果轉移轉化項目100余項。

　　打造高層次平臺，筑牢育人根基

　　高水平科研平臺是支持科學研究和人才培養(yǎng)的重要工具。首先，學校建立了以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)鏈需求為牽引的學科專業(yè)調(diào)整機制，加強學科建設的頂層設計，推進基礎學科、新興學科、交叉學科建設。其次，實施了“一師范專業(yè)對接一省級示范中學、一非師范專業(yè)對接一國內(nèi)一流企業(yè)”發(fā)展舉措，在地理學、教育學、物理學等領域，集中力量打造了具有引領性的高層次平臺。再次，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，積極引入校外優(yōu)質(zhì)資源，在綠色化工、網(wǎng)絡安全、生態(tài)環(huán)境、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領域，共建校企、校地、校校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，深度開展資源共享、人才培養(yǎng)、技術合作、產(chǎn)學研成果轉化等合作。目前，學校擁有8個省級“十四五”應用特色學科，19個碩士學位授權點，30個省級以上科技創(chuàng)新平臺，40個省部級實踐教學基地，59個項目獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目。一流學科與平臺的建設為匯聚人才、促進創(chuàng)新提供了重要支撐。

　　弘揚教育家精神，建強育人團隊

　　強教必先強師，造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍是科研育人的關鍵因素。首先，學校加強師德師風建設，大力弘揚教育家精神、科學家精神和學校百年紅色師范精神，引導教師堅守教育初心，爭當新時代的“大先生”和人民滿意的“四有”好老師。其次，學校通過實施校級“英才支持計劃”“湘江學者支持計劃”等人才強校戰(zhàn)略，大力引進和柔性吸納優(yōu)秀青年博士、學術領軍人才、學科帶頭人等高層次人才，建設高水平師資團隊。再次，學校加大青年科技人才培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師到國內(nèi)外高水平大學與一流企業(yè)深造和開展合作研究，提升教師教育科研水平。

　　依托人才團隊和科研成果，教師將科研中的新思想、新方法、新手段運用于教育教學，并引導學生進入科研團隊參與科學研究，培養(yǎng)學生的科學精神與學術規(guī)范，提升學術興趣與學術水平。近3年來，學校有200多項教師科研課題，共吸收了2000多人次本科生、研究生參與其中。

　　健全評價機制，激發(fā)育人活力

　　激發(fā)科研主體育人積極性、推動科研平臺和成果育人提質(zhì)增效，需要深化科技評價改革，實施多元評價、科學評價。近年來，學校先后修訂和出臺了科技創(chuàng)新平臺管理辦法、橫向科研項目級別認定以及科技成果轉化管理辦法等一系列激勵科技創(chuàng)新的制度，在職稱評審、績效考核、崗位聘任、人才評價、平臺建設中，實施與學科、崗位等差異相適應的分類評價以及注重質(zhì)量、實效的標志性成果評價，進一步激發(fā)了科技人員創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，持續(xù)推進科學家精神進課堂、進教材、進學生頭腦。

　　近年來，學校不斷凝聚教育合力，提升育人質(zhì)量。堅持開展“衡岳論壇”等學術講座，營造良好學術生態(tài)，讓學生掌握科技前沿動態(tài)，做好學生科研引路人；堅持開展以導師團隊、課題組、實驗室為單位的“學術沙龍”等研討活動，促進師生常態(tài)化溝通，以基層科研組織的榜樣示范引領學生運用專業(yè)知識和專業(yè)技能，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展；堅持開展科研育人示范案例評選活動，選樹科研育人標桿，引導學院發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，構筑“一院一品”“一院數(shù)品”格局，形成具有學校特色的科研育人品牌。

　　（作者魏曉林系衡陽師范學院副校長，鄧運員、楊旭明系衡陽師范學院教授）

《中國教育報》2024年10月28日 第06版