良好的家庭教育對孩子成長的重要性已經成為社會共識。許多學校積極行動，開展家校合作并開辦了各具特色的家長學校。我們學校的孩子雖然比較特殊，但學校也一直在努力探索一條適合自身的家校合作道路。學校的家長群體普遍存在一些困難，比如有的職業(yè)不穩(wěn)定，根本沒有時間管教孩子，有的教育和學習意識淡薄，根本不愿意參與家長培訓或家校合作，還有部分家長將教育孩子的責任完全推給學校。我們意識到家長學校是一個改變現狀的重要渠道，要達到一定效果，家長學校的課程質量、教學形式等顯得尤為重要。學校研發(fā)設計了一套適合不同類型家長和不同家庭需求的家長學校四維課程體系，在實施過程中取得了不錯的效果。

　　1 開發(fā)滿足家長多層次需求的課程

　　四維課程體系主要包括：氛圍支持課程、全員通識課程、團體輔導課程、一對一家庭輔導課程。課程由淺入深、由普遍到個別和分層，既考慮家長群體的整體需求，又針對不同家庭的個性化需求，旨在為他們提供全方位、多層次的支持和服務。

　　第一類是氛圍支持課程，旨在為所有家長提供一個共同的交流平臺，通過分享經驗、傾聽心聲，促進家長之間的互動和支持，幫助他們建立良好的家校合作關系。

　　第二類是全員通識課程，涵蓋家庭教育的基本知識和技能，為家長提供必要的家庭教育方法指導和教育資源，幫助他們提升家庭教育觀念與能力，更好地關注和引導孩子的成長。

　　第三類是團體輔導課程，即針對特定主題或問題，組織有某方面共性問題和教育困惑的家長進行集體學習、交流和討論，尋找解決問題的策略，以形成集體智慧，共同成長。

　　第四類是一對一輔導課程，即根據不同家庭的實際情況和需求，提供個性化輔導和指導服務，幫助家長解決個性化的教育問題。

　　家長學校四維課程的總體目標主要有以下幾點：一是增進家長對孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點的了解，改善溝通方法；二是提升家長的危機處理技巧，增強家校共同處理學生實際問題的能力與意識；三是保持家校教育的一貫性，提升家長的教育理念，和學校形成一致的育人觀并在家庭中得到貫徹；四是讓更多家庭成為孩子情感的港灣，讓孩子在家庭中獲得愛、關懷和支持，促進孩子的社會情感能力發(fā)展和健康成長。

　　2 提供可以落地的實用工具與指導

　　四維課程體系既有一致的目標又有各自的特點與方式。氛圍支持課程以滴灌滲透方式，幫助家長逐步深化和內化家長學校的教育理念，與學校教育達到同頻共振。這類課程主要通過“家庭教育問答”“家庭教育推文”為全體家長提供課程資源，利用班級家長群、學校公眾號等渠道進行及時推送。氛圍支持課程努力打破時空局限，讓家長感受到學校和教師對他們的支持。“家庭教育問答”定期更新，每期回答一個親子教育方面的困惑，如“家長壓力大怎么辦”“如何有效陪伴”等，通過對具體案例進行分析講解，提煉出操作性強的教育方法和建議。

　　全員通識課程主要圍繞“家校合作”“家庭教育方法”“心理學”“法治教育”“親子溝通”“青春期”“人生規(guī)劃”七個專題，通過活動體驗、專家講座、交流分享等形式為家長們上課。課程每月一期，采用線上線下相結合的授課方式，盡量選擇家長便于參加的時間。班主任和學校德育負責人會全程陪同家長一起學習，并鼓勵家長在班級微信群分享學習筆記和感悟。課后及時組織家長進行反饋和評價，學校再根據反饋調整后續(xù)課程。《家長研修手冊》是通識課程學習的輔助工具，包括課前的“家庭教育現狀評估”、學習記錄、課程評價及課后的“家庭教育現狀再評估”和“案例故事手賬”，由家長及時記錄、自主完成。我們還會吸納優(yōu)秀家長成為全員通識課程的“授課專家”，為其他家長樹立榜樣。

　　對于有一些共同特質和問題的家庭，則以團體輔導課程的形式來給予幫助。通過學校心理中心和社工站開設“家長幸福研習社”“正面管教團輔課”“家庭互動營”等系列團輔課，從家庭系統(tǒng)的角度進行指導和干預，為在家庭教育方面遇到較大難度和挑戰(zhàn)的家長提供持續(xù)性支持。團輔課程通過現場體驗、分享互動、角色扮演等方式為家長提供可以落地的教育工具，并結合實際案例，教家長操練具體方法，引導家長從知到行深度成長。

　　一對一家庭輔導課程主要由專業(yè)教師通過心理熱線、沙盤輔導、親子溝通訓練等方式，為家庭教育功能嚴重受損的家庭提供專業(yè)和個性化輔導。家長進入一對一家庭輔導課程有兩種渠道：一是通過家長學校心理熱線，由具有專業(yè)資質的心理教師負責接聽與處理；二是由各班班主任向學校推薦有服務需求的家長，再由學校安排相關專業(yè)教師進行具體咨詢和輔導。

　　3 做好效果評估持續(xù)優(yōu)化課程體系

　　在家長學校四維課程實施過程中，我們注重運用科學的調研方法和效果評估工具，了解真實的家長需求和學生家庭情況，并根據調研與評估結果及時對課程進行改進和優(yōu)化，讓課程能真正發(fā)揮作用并有效落地，達到更好的育人效果。

　　我們通過開展專題調研和問卷調查來評估和了解課程效果，采用專業(yè)量表對參與課程的200余名家長進行家庭教育功能測試與調查。統(tǒng)計與分析結果顯示，四維課程在一定程度上改善了家長的家庭教育能力與情感支持功能。

　　多元課程評價是家長學校課程體系持續(xù)優(yōu)化的關鍵環(huán)節(jié)。四維課程實施的科學性、有效性主要通過參與度、滿意度、學習效果、持續(xù)性四個指標來評估。通過在課程中、課程后進行定量（課程效果評分）和定性（反饋意見、案例分析）評價，及時了解課程的受歡迎程度、參與者的滿意度以及課程的實際效果等。這些評價結果能讓組織者發(fā)現課程存在的問題和不足，并及時調整課程內容、教學方法和資源配置，提升課程質量。

　　經過幾年的探索和努力，四維課程體系獲得了家長的高度評價與認可，在提升家長教育理念、幫助改善親子關系、促進學生社會情感能力發(fā)展以及增進家校信任與溝通等方面均發(fā)揮了顯著作用。

　　（作者系北京市海淀工讀學校副校長；本文系北京市教育科學“十四五”規(guī)劃校本研究專項課題［CDBA22073］研究成果）

《中國教育報》2024年10月20日 第03版