習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。大力發(fā)展教師教育，是培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍的必然要求，是推進新時代教育強國建設的題中之義。作為教師教育的重要依托力量，高水平綜合大學應當大力弘揚教育家精神，推動教師教育高質(zhì)量、突破式發(fā)展，在新時代教育強國建設中展現(xiàn)擔當作為。

　　一、發(fā)展教師教育是高水平綜合大學的重要使命

　　強化高素質(zhì)教師培養(yǎng)供給，優(yōu)化教師資源配置，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，是加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育的堅強支撐。2018年印發(fā)的《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出：“支持高水平綜合大學開展教師教育。創(chuàng)造條件，推動一批有基礎的高水平綜合大學成立教師教育學院，設立師范專業(yè)，積極參與基礎教育、職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓工作。”2024年8月頒布的《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》進一步強調(diào)：“以國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃為引領，支持‘雙一流’建設高校為代表的高水平院校為中小學培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師。”這些論述深刻揭示了高水平綜合大學在發(fā)展教師教育方面應有的使命擔當，為高水平綜合大學辦好教師教育提供了重要指引。

　　發(fā)展教師教育、培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才歷來是高水平綜合大學所承擔的重要責任與使命。19世紀80年代，美國哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學、芝加哥大學等先后通過開設教育系、成立教育學院等方式開展教師教育。19世紀末至20世紀初，英國劍橋大學和牛津大學將教師教育納入大學課程體系。我國高水平綜合大學重視教師教育由來已久。1902年，京師大學堂開設師范館，開啟了綜合性大學舉辦教師教育的先河。同年，“京外第一所官辦大學堂”山東大學堂也開設了師范館。

　　長期以來，師范類院校一直是我國教師教育的主要承擔者，相較于師范類院校重視教育學科與基礎學科的特點，高水平綜合大學學科門類齊全、專業(yè)覆蓋廣泛、學術資源豐富，在培養(yǎng)高水平教師人才方面有其獨特優(yōu)勢。高水平綜合大學開展教師教育，可以有效拓展教師教育的途徑和渠道，有力擴充教師教育力量，不斷健全中國特色教師教育體系。

　　二、高水平綜合大學發(fā)展教師教育的經(jīng)驗與啟示

　　120多年來，山東大學始終堅持“為天下儲人才，為國家圖富強”的辦學宗旨，在教師教育領域進行了不懈探索，取得了一些經(jīng)驗。

　　一是緊跟時代步伐，服務國家戰(zhàn)略。新民主主義革命時期，山東大學緊扣實現(xiàn)民族獨立和人民解放的時代呼喚，重視對學生進行革命教育。社會主義革命和建設時期，山東大學回應黨和國家事業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)師資的強烈需要，努力開展師范教育。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設新時期，山東大學聚焦科教興國戰(zhàn)略和中華文化走出去戰(zhàn)略，聚焦高等教育學和國際中文教育的研究，不斷提升教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，山東大學積極對接國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃，入選“國優(yōu)計劃”試點高校，著力為教育強國建設培養(yǎng)優(yōu)秀師資力量。

　　二是堅持立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)秀教師。教育的根本目的在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。山東大學的教師教育始終堅持立德樹人，積極引導學生大力弘揚“學無止境，氣有浩然”的校訓精神，通過多層次、系統(tǒng)化的思想政治教育工作，引導學生確立堅定的理想信念和深厚的家國情懷。加強對學生的馬克思主義理論教育，并注意密切結(jié)合黨和國家事業(yè)發(fā)展的形勢任務，啟發(fā)學生自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析及解決教育教學的實際問題，不斷深化對教育教學規(guī)律的認識，樹立為人民服務的思想，爭做人民教育家。

　　三是立足學科特色，完善教育體系。特色鮮明的教育教學體系是教師教育的重要憑借和有效依托。山東大學的教師教育始終著眼時代發(fā)展要求，不斷深化對教師教育規(guī)律的認識，打造系統(tǒng)化、多層級的教育教學體系。學校注重數(shù)學、化學等優(yōu)勢學科與教育教學之間的協(xié)同發(fā)展、優(yōu)勢互補，注重以具體學科為教師教育提供專業(yè)支撐，以教師教育為具體學科發(fā)展提供教育方法指導，在具體學科與教師教育的良性互動中實現(xiàn)融合發(fā)展。

　　三、新時代高水平綜合大學發(fā)展教師教育的思考

　　高水平綜合大學發(fā)展教師教育，必須深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，走中國特色社會主義教育發(fā)展道路，博采眾長，開拓創(chuàng)新，在新時代教育強國建設中展現(xiàn)擔當作為。

　　第一，堅持黨的領導，把牢教師教育的方向。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是教師教育必須明確的首要問題。高水平綜合大學發(fā)展教師教育必須始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領導，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心。

　　第二，重視榜樣力量，大力弘揚教育家精神。習近平總書記強調(diào)：“教師要成為大先生，做學生為學、為事、為人的示范，促進學生成長為全面發(fā)展的人。”120余年來，山東大學涌現(xiàn)了一大批德才兼?zhèn)洹⒌赂咄氐摹按笙壬保麄円陨碓S國、心系人民，矢志培根鑄魂，潛心教書育人。高水平綜合大學發(fā)展教師教育，必須充分發(fā)揮“大先生”的榜樣示范帶動作用，激勵和引導廣大師范生以“大先生”為榜樣，賡續(xù)傳承“大先生”身上所具備的深厚家國情懷、真摯育人情懷和高遠學術情懷。

　　第三，發(fā)揮特色優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才。山東大學將以實施“國優(yōu)計劃”為契機，努力建強教育學科，培養(yǎng)高素質(zhì)教師人才，為強國建設和民族復興事業(yè)作出新的貢獻。圍繞國家高等教育強國建設需要開展研究，積極為國家高等教育發(fā)展建言獻策。深研學習科學與技術，回歸學習本質(zhì)，充分挖掘信息技術對學習的促進作用。關注學生心理健康與發(fā)展，提升大學生情感與社會能力。大力拓展國際中文教育，努力構建國際中文教育體系。加強同海內(nèi)外高水平師范類院校的交流合作，博采眾長、交流互鑒、通力合作，努力實現(xiàn)高水平綜合大學教師教育的高質(zhì)量發(fā)展。（作者分別系山東大學校長助理、山東大學教育高等研究院院長）

《中國教育報》2024年10月09日 第03版