唐嘉男與學(xué)生在一起。 受訪者供圖

　　在遙遠(yuǎn)的雪域高原，有這樣一位老師，他以忠誠(chéng)為筆，擔(dān)當(dāng)為墨，在西藏的廣袤大地上書寫著教育援藏的篇章。他就是黑龍江省哈爾濱市蕭紅中學(xué)高級(jí)教師、校團(tuán)委書記唐嘉男，援藏期間歷任西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)。

　　“一定要克服高原缺氧等不利因素影響，勇于擔(dān)當(dāng)、有所作為，不辜負(fù)援藏的大好時(shí)光。”在進(jìn)藏之初，唐嘉男就堅(jiān)定這樣一個(gè)信念。援藏5年來(lái)，他以實(shí)際行動(dòng)詮釋忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)。

　　積極擔(dān)當(dāng)作為，努力提高受援地教育教學(xué)水平

　　來(lái)到日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)后，唐嘉男就開始思考應(yīng)該如何幫助學(xué)校從整體上提升教育教學(xué)水平，他從上示范課和師徒結(jié)對(duì)入手。

　　唐嘉男組織開展了“龍藏杯”援藏教師示范課，每人每周推出一節(jié)，5年來(lái)累計(jì)開展了800多節(jié)示范課，本地教師跨學(xué)科去聽課學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。

　　信息技術(shù)課教師拉巴扎西就是在援藏教師示范課的熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的一名優(yōu)秀教師。

　　“剛參加工作時(shí)，我在教學(xué)方法、課堂管理等方面都有壓力，是援藏教師幫助了我。”拉巴扎西說(shuō)，援藏教師向他傳授了多樣化的教學(xué)策略，如小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)等。在援藏教師幫助下，拉巴扎西迅速成長(zhǎng)為西藏自治區(qū)骨干教師，取得高級(jí)教師職稱，在國(guó)家級(jí)線上說(shuō)課大賽中榮獲特等獎(jiǎng)。

　　除了組織援藏教師上示范課，唐嘉男還開展了“同輝互促”師徒結(jié)對(duì)的傳幫帶活動(dòng)。

　　援藏教師王成效和本地教師央宗結(jié)為師徒關(guān)系。在備課過(guò)程中，他們共同研討教學(xué)內(nèi)容，央宗逐漸掌握了更科學(xué)的教學(xué)方法和課堂管理技巧，教學(xué)質(zhì)量明顯提高；王成效在與央宗的交流中，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使得教學(xué)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生的實(shí)際情況。

　　“通過(guò)這種師徒結(jié)對(duì)的方式，援藏教師和本地教師相互借鑒、相互支持，實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。”唐嘉男說(shuō)。

　　為了匯聚更多的支援力量，加強(qiáng)“以省包校”工作，唐嘉男推動(dòng)成立了黑龍江省基礎(chǔ)教育援藏共同體，哈爾濱市蕭紅中學(xué)等17所黑龍江省內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校圍繞課程建設(shè)、班級(jí)管理、教師培訓(xùn)、師生心理健康、區(qū)域質(zhì)量提升等為受援學(xué)校開設(shè)名師工作室、線上講座等。

　　一根網(wǎng)線連接冰雪與冰川，一塊屏幕攜手黑龍江與西藏。

　　唐嘉男發(fā)揮援藏省市教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息化手段開展區(qū)域內(nèi)外學(xué)校同步課堂、同步教研、異地授課、師資培訓(xùn)、學(xué)生交流等活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課、直播課、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輻射縣鄉(xiāng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“觸屏可得”，形成兩地教育交流共建的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　“5年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。從招生情況看，今年計(jì)劃招生600人，但報(bào)名人數(shù)遠(yuǎn)超計(jì)劃招生人數(shù)，說(shuō)明家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度上升。”唐嘉男說(shuō)。

　　加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)交往交流交融

　　2020年端午節(jié)，桑珠孜區(qū)二中和佳木斯市五中教育集團(tuán)六中校區(qū)，這兩所分處祖國(guó)西南和東北邊陲的學(xué)校通過(guò)視頻升起了同一面五星紅旗。升旗儀式上，雙方學(xué)生分別對(duì)遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的佳木斯和日喀則充滿好奇，通過(guò)視頻交流，加深了感情，增進(jìn)了友誼。

　　在教育援藏過(guò)程中，民族團(tuán)結(jié)之花盛開在雪域高原。

　　唐嘉男組織策劃援藏工作隊(duì)“陽(yáng)光陪伴成長(zhǎng)”愛心公益活動(dòng)，帶領(lǐng)援藏教師成立了陽(yáng)光夜校、陽(yáng)光學(xué)堂，利用空閑時(shí)間義務(wù)輔導(dǎo)福利院孩子學(xué)習(xí)，開展興趣活動(dòng)。他還為受援校桑珠孜區(qū)第二中學(xué)及日喀則市各希望小學(xué)籌集物資、捐贈(zèng)物品，總價(jià)值累計(jì)超過(guò)30萬(wàn)元。

　　在工作之余，唐嘉男注重加強(qiáng)援藏教師團(tuán)隊(duì)和本地教師的交往交流。積極組織援藏教師與當(dāng)?shù)亟處煿餐斑^(guò)林卡”、同看愛國(guó)題材影片，相互探討教育教學(xué)、相互談心談話，增強(qiáng)彼此的了解與信任，促進(jìn)理念融合，形成工作合力。

　　他還組織援藏教師和學(xué)生結(jié)對(duì)子、開展家訪，優(yōu)化家校關(guān)系、師生關(guān)系。他帶領(lǐng)援藏教師家訪156次，用愛心和責(zé)任心換來(lái)了孩子們的信任和家長(zhǎng)們的認(rèn)同。

　　一次家訪，唐嘉男走進(jìn)了學(xué)生普潘多的家里。交談中，唐嘉男注意到普潘多默默地躲在角落里，便主動(dòng)走過(guò)去，溫和地說(shuō)：“普潘多，老師知道你很聰明，以后有什么想法都可以和老師說(shuō)。”唐嘉男發(fā)現(xiàn)普潘多對(duì)繪畫有興趣，就送給她一套繪畫工具，并鼓勵(lì)她用畫筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

　　從那以后，普潘多在學(xué)校逐漸變得開朗起來(lái)，愿意和同學(xué)們交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。普潘多的父母看到孩子的變化，對(duì)唐嘉男充滿感激：“唐校長(zhǎng)，您是普潘多的引路人，我們感謝您！”

　　在“引進(jìn)來(lái)”的同時(shí)，唐嘉男還組織受援地干部師生“走出去”。2019年至今，他先后組織日喀則市教育系統(tǒng)和桑珠孜區(qū)第二中學(xué)骨干教師57人次到黑龍江各地市訪學(xué)培訓(xùn)交流，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)交流、資源共享。

　　2022年，桑珠孜區(qū)第二中學(xué)被評(píng)為日喀則市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范學(xué)校，黑龍江援藏教師團(tuán)隊(duì)被評(píng)為日喀則市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體。

　　以身作則，打造作風(fēng)優(yōu)良團(tuán)隊(duì)

　　作為黑龍江援藏工作隊(duì)“組團(tuán)式”教育人才領(lǐng)隊(duì)，唐嘉男還要考慮如何團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，凝聚力量。

　　他身先士卒，每天從教學(xué)樓一樓到三樓數(shù)遍巡視，哪間教室門窗損壞，哪間教室垃圾未清理，哪里的宣傳標(biāo)語(yǔ)有脫落，他都第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決。

　　他身體力行，扎扎實(shí)實(shí)地深入教學(xué)第一線，了解教師的甘苦和學(xué)生的現(xiàn)狀。無(wú)論刮風(fēng)下雨，他和援藏管理團(tuán)隊(duì)一定會(huì)在大門前迎接學(xué)生和教師的到來(lái)，目送學(xué)生和教師離校，這是“不用筆的簽到”。

　　他經(jīng)常隨堂聽課，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師和學(xué)生溝通。他強(qiáng)調(diào)課堂的專注和積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生們勇于提問(wèn)、勤于思考。

　　無(wú)論是早讀，還是晚自習(xí)，都能看到他的身影。他積極爭(zhēng)取外部資源，為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料；組織教師針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)方案；還專門邀請(qǐng)心理專家為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解他們的考試壓力。

　　籃球賽、登山活動(dòng)、大合唱，簡(jiǎn)樸的節(jié)日活動(dòng)，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；周末自己動(dòng)手下廚，改善食堂伙食；每月集體過(guò)生日，成立關(guān)愛小組；建立保健室，配備應(yīng)急物品，每年對(duì)援藏教育人才進(jìn)行一次健康體檢。每年春節(jié)前，他都帶隊(duì)深入援藏隊(duì)員家中走訪慰問(wèn)，營(yíng)造“一人援藏全家光榮”的和諧氛圍。

　　“去年母親身體不適，女兒正處于高考的關(guān)鍵時(shí)刻，當(dāng)時(shí)我真是急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。唐校長(zhǎng)得知后，安排專人探望我的母親，為我的母親提供了醫(yī)療照顧和生活幫助，還組織教師對(duì)我女兒進(jìn)行考前輔導(dǎo)和心理支持。我逐漸放下了心理包袱，安心投入工作。”援藏教師楊伯祥說(shuō)，“在這個(gè)援藏團(tuán)隊(duì)里，我們不僅是工作上的伙伴，更是生活中的親人。”

　　在營(yíng)造家一樣溫暖團(tuán)隊(duì)氛圍的同時(shí)，唐嘉男也制定規(guī)則，嚴(yán)格要求。進(jìn)藏以來(lái)，他努力把教育援藏工作隊(duì)打造成一支忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)、艱苦奉獻(xiàn)、干凈有為的援藏鐵軍。

　　一次西藏行，一生西藏人。不忘援藏使命，不忘龍江精神，唐嘉男永遠(yuǎn)沖鋒在前。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月08日 第04版