走進(jìn)甘肅省定西市通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，濃濃的翰墨書(shū)香撲面而來(lái)，走廊、辦公室、教室，隨處懸掛著書(shū)畫(huà)作品。

　　每周五下午，武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)書(shū)法教室里都格外熱鬧，該校組建了多個(gè)學(xué)生書(shū)法社團(tuán)，邀請(qǐng)本地書(shū)協(xié)、文化館的專(zhuān)家進(jìn)校手把手輔導(dǎo)。

　　……

　　在隴原大地，“書(shū)法特色校”有不少。近年來(lái)，甘肅省教育廳以課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)等為突破口，通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展書(shū)法教育教研、展示活動(dòng)，全力推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育。

　　突顯地方特色，強(qiáng)化課程教材建設(shè)

　　如何在育人過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提升文化自信？多年來(lái)，甘肅省教育廳一直致力于建強(qiáng)書(shū)法（寫(xiě)字）課程，打造一套具有“甘肅特色”的精品書(shū)法（寫(xiě)字）教材。

　　推行新課程改革之初，甘肅省教育廳就將寫(xiě)字課程規(guī)劃為地方必修課程，自2004年開(kāi)始建設(shè)寫(xiě)字課程，研制相關(guān)文件，并開(kāi)發(fā)地方教材《寫(xiě)字》。

　　課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容應(yīng)該如何確定？課程評(píng)價(jià)如何開(kāi)展？在廣泛深入學(xué)習(xí)、研討與調(diào)研的基礎(chǔ)上，甘肅省書(shū)法課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)充分征求社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議，對(duì)寫(xiě)字課程話語(yǔ)體系的基本定位逐漸明晰——“不僅要幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)技能，還要解決書(shū)法審美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的問(wèn)題”。

　　2015年秋季開(kāi)始，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)歷時(shí)3年，分階段對(duì)《寫(xiě)字》教材進(jìn)行修訂，修訂后三至六年級(jí)教材更名為《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)·硬筆部分》，一至二年級(jí)、七至九年級(jí)教材更名為《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》，與國(guó)家課程教材形成育人合力。

　　甘肅省書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席、武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)美術(shù)書(shū)法教師翟相永介紹，教材遵循學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和認(rèn)知水平，在框架上，整套教材由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)全面的書(shū)法技法和知識(shí)系統(tǒng)。

　　“書(shū)寫(xiě)練習(xí)的內(nèi)容與語(yǔ)文學(xué)科相配套，所選例字、詞組、詩(shī)詞等內(nèi)容緊跟語(yǔ)文教材，與語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。”甘肅省文聯(lián)原副主席、甘肅畫(huà)院原院長(zhǎng)馬國(guó)俊介紹，編寫(xiě)過(guò)程中，教材還注重突出甘肅地方特色，加深學(xué)生對(duì)各地方書(shū)法風(fēng)尚和書(shū)法文化傳統(tǒng)的了解。

　　注重“以賽提能”，研培賽齊頭并進(jìn)

　　為確保教材的編寫(xiě)理念與教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教材編寫(xiě)和出版單位多次開(kāi)展調(diào)研和教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)觀摩、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談，全面深入了解課程實(shí)施狀況。同時(shí)，委托第三方研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展課程開(kāi)設(shè)、教材使用情況研究，對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化評(píng)估。

　　此外，甘肅召開(kāi)全省首屆書(shū)法課程建設(shè)研討會(huì)，舉辦書(shū)法講壇、教師書(shū)法作品展、書(shū)法教育研究論文評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造良好的書(shū)法教育氛圍。

　　教師是課程實(shí)施的核心，甘肅省教育廳要求各市（州）將教師書(shū)寫(xiě)能力納入教師選聘的考察條件，并通過(guò)培訓(xùn)會(huì)、書(shū)法教學(xué)技能比賽等形式，不斷提高教師的書(shū)法水平和教學(xué)水平；在培訓(xùn)中，通過(guò)設(shè)置專(zhuān)家答疑、書(shū)法名師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，為教師提供全方位的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

　　“這種互動(dòng)式的培訓(xùn)增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)了交流協(xié)作。”臨夏康樂(lè)縣康樂(lè)中學(xué)書(shū)法教師李昱平說(shuō)。

　　各地各校每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展“三筆字”基本功大賽，教師通過(guò)競(jìng)賽互相促進(jìn)、共同提升。“練習(xí)書(shū)法不僅在于提高個(gè)人寫(xiě)字水平，更在于通過(guò)寫(xiě)字磨煉心性，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信。”武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)校長(zhǎng)張明山說(shuō)。

　　培育“小書(shū)法家”，特色學(xué)校遍地開(kāi)花

　　“端正坐姿，執(zhí)筆要豎直，靜下心來(lái)，準(zhǔn)備起筆……”在蘭州市七里河區(qū)七里河小學(xué)的書(shū)法教室，學(xué)生們?cè)诮處熝郧俚闹笇?dǎo)下，專(zhuān)心練習(xí)書(shū)法。臨夏康樂(lè)中學(xué)的書(shū)法教學(xué)也“有一套”：初中生能完成楷體字書(shū)寫(xiě)，高中生能熟練進(jìn)行隸書(shū)、楷書(shū)、大篆等字體書(shū)寫(xiě)，并對(duì)不同技法、風(fēng)格的書(shū)體具備一定鑒賞能力。

　　依托得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)，甘肅各地中小學(xué)書(shū)法教育蓬勃開(kāi)展，師生通過(guò)研習(xí)書(shū)法，了解歷史、學(xué)習(xí)典故。由書(shū)法教育之點(diǎn)，鋪學(xué)科融合之路，一所所特色鮮明的學(xué)校用書(shū)法打開(kāi)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之門(mén)。

　　隨著教育數(shù)字化的發(fā)展，甘肅還將書(shū)法與電子設(shè)備和數(shù)字技術(shù)相結(jié)合，為師生提供更加豐富多樣的教學(xué)資源。

　　“隨著教育改革不斷推進(jìn)，各校不僅要開(kāi)好書(shū)法課、建好書(shū)法教育體系，還要不斷探索打造墨香浸潤(rùn)教育的品牌，讓書(shū)法之花在校園綻放，繪就學(xué)生成長(zhǎng)成才的鮮亮底色。”中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席張勝偉表示。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月20日 第03版