北京師范大學(xué)師范生參加暑期實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校供圖

　　新學(xué)期開學(xué)，原本寧靜的校園又傳來了瑯瑯讀書聲。

　　在貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)，每日晨讀時(shí)間，學(xué)生捧在手里的不是教材，而是課外讀物。通過課外閱讀開闊學(xué)生視野，這樣的教育理念和方法源自該校副校長(zhǎng)黃俊瓊在北京師范大學(xué)的培訓(xùn)經(jīng)歷。

　　時(shí)光回溯到10年前。2014年，黃俊瓊和47名來自貴州的小學(xué)骨干語文教師到北京師范大學(xué)參加“國(guó)培計(jì)劃”。培訓(xùn)期間，恰逢習(xí)近平總書記到北京師范大學(xué)考察，習(xí)近平總書記和他們進(jìn)行了座談。一年后，全體學(xué)員給習(xí)近平總書記寫信匯報(bào)一年來的成長(zhǎng)變化，習(xí)近平總書記很快給他們回了信。

　　收到習(xí)近平總書記回信的，還有北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生熊國(guó)錦。2022年7月，包括熊國(guó)錦在內(nèi)的7名“優(yōu)師計(jì)劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)了自己入學(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。

　　兩封回信，都深深體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師的關(guān)心關(guān)懷、殷切期望。它們?nèi)缤瑹羲樟亮它S俊瓊、熊國(guó)錦以及無數(shù)教師前行的道路，成為他們心中最堅(jiān)定的信念與方向。

　　扎根：引領(lǐng)更多學(xué)生走出大山

　　10年前的那次培訓(xùn)讓黃俊瓊第一次來到首都，走進(jìn)北京師范大學(xué)。回憶起國(guó)培經(jīng)歷，黃俊瓊表示，培訓(xùn)帶來的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備的增加，更為她的教育理念打開了一扇窗。

　　當(dāng)時(shí)，北師大組織參訓(xùn)教師前往北京樓梓莊小學(xué)（現(xiàn)首都師范大學(xué)朝陽小學(xué)）聽課，一堂習(xí)作教育課觸動(dòng)了黃俊瓊的心弦，讓她意識(shí)到閱讀對(duì)于農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的重要性。

　　“農(nóng)村孩子的知識(shí)面太狹窄，僅讀課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”回到貴州后，黃俊瓊向同事們分享了“國(guó)培計(jì)劃”中接觸到的教育理念，積極開展教研教改，探索通過多種方式培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

　　改變悄然發(fā)生。黃俊瓊欣慰地看到，大量的課外閱讀讓學(xué)生體會(huì)到了讀書的樂趣，學(xué)生視野拓寬了，寫作水平也有了提升，成績(jī)進(jìn)步明顯。

　　作為我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展中最具典型意義的國(guó)家行動(dòng)，“國(guó)培計(jì)劃”于2010年啟動(dòng)，2015年起集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。如今，“國(guó)培計(jì)劃”構(gòu)建了骨干教師培養(yǎng)、卓越教師培養(yǎng)、教育家型教師培養(yǎng)的三級(jí)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)體系，年度培訓(xùn)教師約100萬人次。“國(guó)培計(jì)劃”還帶動(dòng)構(gòu)建起“國(guó)培—省培—市培—縣培—校培”5級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師培訓(xùn)體系，示范引領(lǐng)各地教師全員培訓(xùn)有序開展。

　　北師大副校長(zhǎng)汪明介紹，北京師范大學(xué)是“國(guó)培計(jì)劃”重要承訓(xùn)單位，也是“國(guó)培計(jì)劃”示范性教師培訓(xùn)、中西部項(xiàng)目、幼師國(guó)培、高師國(guó)培等多個(gè)項(xiàng)目辦所在單位，累計(jì)培訓(xùn)教師、校長(zhǎng)園長(zhǎng)70多萬人次，為努力造就高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。

　　為了幫助更多鄉(xiāng)村教師提升教學(xué)水平，在貴州省教育廳的支持下，黃俊瓊成立了“省級(jí)鄉(xiāng)村名師（小學(xué)語文）黃俊瓊工作室”，開展教學(xué)研討、集體備課、同課異構(gòu)、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)。工作室成立8年來，共培訓(xùn)105名教師，培養(yǎng)出多名省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)骨干教師和優(yōu)秀教師。

　　當(dāng)年，師范畢業(yè)的黃俊瓊本來可以分到縣城教書，但想到家鄉(xiāng)落后的教育狀況，她毅然選擇回到鄉(xiāng)村。從教30多年來，黃俊瓊有很多次機(jī)會(huì)離開鄉(xiāng)村，但學(xué)生渴望知識(shí)的眼神讓她不忍離去。

　　“這一生最幸福的事就是選擇當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師，我希望用自己的努力讓更多山里的孩子走出大山。”黃俊瓊說。

　　培養(yǎng)：從源頭造就更多大國(guó)良師

　　還有不到一年的時(shí)間，熊國(guó)錦將回到家鄉(xiāng)，成為一名人民教師。

　　熊國(guó)錦的家鄉(xiāng)貴州省岑鞏縣曾是國(guó)家級(jí)貧困縣，是教育讓他有了走出大山的機(jī)會(huì)，“優(yōu)師計(jì)劃”又為他提供了通過教書育人回報(bào)家鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)。

　　“畢業(yè)后到祖國(guó)和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師……”曾經(jīng)，熊國(guó)錦對(duì)自己能否勝任教師的工作感到迷茫，習(xí)近平總書記的回信給予了他極大的信心，堅(jiān)定了畢業(yè)后扎根西部教書育人的理想信念。

　　以習(xí)近平總書記回信精神為指引，這兩年，熊國(guó)錦苦練“內(nèi)功”。為了提升教學(xué)能力，他報(bào)名參加學(xué)校組織的未來教師素養(yǎng)大賽；為了寫好教案，他查閱了上百篇資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，一遍遍請(qǐng)老師指導(dǎo)修改；為了學(xué)習(xí)如何組織課堂，他不放過任何一次到中小學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　從最初站在講臺(tái)上緊張到手心出汗，到如今講課能主動(dòng)與學(xué)生開展互動(dòng)，在一次次的實(shí)踐鍛煉中，熊國(guó)錦朝站穩(wěn)講臺(tái)的目標(biāo)更近了。

　　2022年暑假，熊國(guó)錦和同學(xué)來到貴州省黃平縣民族中學(xué)支教，當(dāng)了回臨時(shí)班主任。臨別時(shí)，有學(xué)生給他寫了封信：“因?yàn)槟悖乙蚕氤蔀槿嗣窠處煛！痹谛車?guó)錦的影響下，有兩名他教過的學(xué)生考上大學(xué)后，也加入了支教隊(duì)伍。

　　近年來，國(guó)家實(shí)施部屬師大師范生公費(fèi)教育，90%的畢業(yè)生到中西部任教；實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，每年為脫貧縣和中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡幌盗兄С謳煼对盒６ㄏ蚺囵B(yǎng)教師的政策不斷出臺(tái)，從源頭“造血”，為中西部培育一支“帶不走”的教師隊(duì)伍。

　　2020年，北師大在教育部支持下首設(shè)“志遠(yuǎn)計(jì)劃”，2021年教育部等九部門啟動(dòng)“優(yōu)師計(jì)劃”，北師大在“志遠(yuǎn)計(jì)劃”成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”。5年來，學(xué)校累計(jì)招錄定向就業(yè)師范生2770人，覆蓋21個(gè)省份，培養(yǎng)規(guī)模居全國(guó)高校之首。

　　“按照‘培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批’的思路，北師大探索實(shí)施‘強(qiáng)師工程’，形成了從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷和獎(jiǎng)勵(lì)的全流程改革舉措，為中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)優(yōu)秀教師。”汪明介紹。

　　“當(dāng)一群又一群‘優(yōu)師計(jì)劃’學(xué)子回到家鄉(xiāng)，回到中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)扎根，那里必是另一番光景。”北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生李若雨說。

　　弘揚(yáng)：將教育家精神轉(zhuǎn)換為行動(dòng)自覺

　　今年，黃俊瓊有了一個(gè)新身份：貴州省優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2024年宣講團(tuán)成員。她結(jié)合30多年教書育人的經(jīng)驗(yàn)，把自己對(duì)教育家精神的理解傳遞給更多人。

　　2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神，號(hào)召全國(guó)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

　　為了將踐行教育家精神落在點(diǎn)滴、落在細(xì)微處，黃俊瓊努力關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校感受到家的溫暖，培養(yǎng)他們陽光、自信的氣質(zhì)。

　　江古鎮(zhèn)中心小學(xué)有200多名留守兒童，在日常接觸中，黃俊瓊會(huì)通過擁抱等簡(jiǎn)單親密的小動(dòng)作讓他們感受到關(guān)愛；在校園里看到悶悶不樂的學(xué)生，她會(huì)主動(dòng)把他們叫到辦公室交流談心；看到冬天衣裳單薄的學(xué)生，她會(huì)自掏腰包給學(xué)生買新衣服穿。在她的建議下，學(xué)校建立了“留守兒童之家”、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)聯(lián)系群、委派生活指導(dǎo)教師，盡可能地給予孩子們更多關(guān)懷。

　　熊國(guó)錦也在實(shí)習(xí)實(shí)踐中不斷體悟教育家精神的內(nèi)涵。今年暑假在云南普洱支教期間，熊國(guó)錦帶的班級(jí)部分學(xué)生成績(jī)靠后，一些學(xué)生對(duì)未來感到迷茫。

　　利用課余時(shí)間，熊國(guó)錦與每名學(xué)生談心，從他們的喜好入手逐步明確目標(biāo)，并和學(xué)生一起分析薄弱學(xué)科，幫助他們制定針對(duì)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在熊國(guó)錦的幫助下，學(xué)生的精神面貌有了很大改觀。

　　這次經(jīng)歷也讓熊國(guó)錦明白了什么叫啟智潤(rùn)心、因材施教。“未來，我將以張桂梅等優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)、踐行教育家精神，不斷充實(shí)提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的教師。”熊國(guó)錦說。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月02日 第01版