■教育啟新程 改革再深化
宇視科技總工程師周迪結(jié)對區(qū)里的“小院士”;吉利汽車“開進”小學校園,創(chuàng)辦汽車文化園;蘇泊爾參與新學校建設(shè),共創(chuàng)“未來感”科技廚房……
在錢塘江畔的浙江杭州高新區(qū)(濱江),每所中小學科學教育課堂的背后,都寫著若干家高新技術(shù)企業(yè)的名字。
2022年起,這些國內(nèi)科技領(lǐng)域的“弄潮者”,帶著最新的思維和技術(shù),成為學校科學教育的“同盟軍”。雙方在科教理念、課程架構(gòu)、學習方式、培養(yǎng)機制上發(fā)生了奇妙的化學反應(yīng),打破了以往校本科學教育的天花板,為近5萬名中小學生帶來了科學的無窮魅力和探索的無限可能。
聚合資源建起“科教大聯(lián)盟”
濱江區(qū)72平方公里的土地上,有73家上市公司、2200多家高新企業(yè)、超47萬名各類人才。有人這樣形容:走在濱江的大街小巷,與你擦肩而過的或許就是科學家、工程師、博士后……
因此,濱江區(qū)中小學開展科學教育自然不想錯過周邊豐富的資源,社會各界也在發(fā)出呼聲。區(qū)兩會上,有政協(xié)委員指出科學教育資源整合不足的問題,并被列入濱江區(qū)“請你來協(xié)商”事項。
改革舉措很快跟上。2022年,在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,濱江區(qū)教育局落下第一枚棋子:廣發(fā)“英雄帖”,籌建濱江區(qū)“科教大聯(lián)盟”,加盟條件就7個字——“一廳一品一課程”。
“一廳”指企業(yè)要有滿足青少年學生訪學需要的科技展廳;“一品”是指重點圍繞企業(yè)某個科技品牌展開教育合作;“一課程”則要求企業(yè)配備專門的講解員或指導師,為學生訪學提供專業(yè)課程。
記者在當?shù)仄髽I(yè)杭州安恒信息技術(shù)股份有限公司的展廳中看到,展廳專門增設(shè)了學生體驗區(qū),將新技術(shù)下沉到現(xiàn)實應(yīng)用中。家里的智能鎖是怎樣被“黑客”打開的,免費Wi-Fi如何攫取手機密碼等,現(xiàn)場都有專門的設(shè)備供學生使用體驗。
這些軟硬件的投入從幾十萬到百萬元不等,對學生的吸引立竿見影。展廳講解員陳佳佳告訴記者,區(qū)里所有學校可在教育局平臺上預(yù)約參觀時間,一次訪學約1.5個小時,“展廳幾乎每周都有接訪任務(wù),有的學校意猶未盡,還會在我們提供的專用教室里給學生上拓展課”。
“沒有行政指令和政策傾斜,完全靠企業(yè)的自發(fā)行為,聯(lián)盟能否建起來,說實話我們心里也沒底。”濱江區(qū)教育局副局長周蕓佳坦陳,自己最初有些擔憂。
因為在“7字標準”中,“一廳”和“一課程”都是要企業(yè)“做加法”的。
雖投入不菲,但一開始就有36家企業(yè)報名參加“科教大聯(lián)盟”,最終入選的有16家。企業(yè)積極性高于預(yù)期其因有二:一是企業(yè)員工子女很多在濱江區(qū)就讀;二是很多企業(yè)都積極履行社會責任,參與科學教育屬于公益事業(yè)。
不出兩年,越來越多的企業(yè)和科研院所、高校加入聯(lián)盟,目前已有成員單位26家,開發(fā)39門200余個場景的課程菜單,繪制出訪企研學地圖。全區(qū)34所中小學開展了百余場研學活動,覆蓋全區(qū)90%以上的中小學生。
“下一步我們關(guān)注的是研學的課程質(zhì)量。”濱江區(qū)教育研究院副院長馮祖揚直言,“7字標準”中,開發(fā)課程對企業(yè)來說挑戰(zhàn)是最大的。
不久前,濱江區(qū)從各校選拔優(yōu)秀的科學或信息教師,與聯(lián)盟成員單位的技術(shù)骨干搭檔,成立60人的課程開發(fā)團隊。各校選派的教師主要圍繞腦機接口技術(shù)、新能源科技、航天探索等8個真實情境,結(jié)合課程標準開發(fā)44門走企訪學課程,每門課程預(yù)設(shè)3—5個學時不等,讓學生在企業(yè)真實場景中體驗較為系統(tǒng)的項目化學習。
“高新”元素融入科學教育
學生走企訪學,是聯(lián)盟的一塊責任田。而讓企業(yè)走進校園,深度參與科學教育改革,則需一番“慢工細活”。
聞濤小學的勞動教育主打廚藝特色,為了讓傳統(tǒng)烹飪“煲”出科學味,學校找到了聯(lián)盟中的蘇泊爾。企業(yè)很快派出工程師,將教師食堂改造成新型廚藝空間,添置最新研發(fā)的AI炒菜鍋,安裝勞動行為分析影像系統(tǒng)。廚用電器貼上了二維碼,工作原理一目了然。
勞動課的新樣態(tài)悄然而至。教師朱玲敏拿出比薩和雞翅:“同學們,今天我們用空氣炸鍋做一道美味。”兩樣食材疊在一塊炸,出鍋一看,上下兩頭熟了,中間相疊部分卻是夾生的。看著孩子們沮喪的表情,朱玲敏播放早已準備好的視頻,分析空氣炸鍋利用空氣循環(huán)技術(shù)加熱的原理,并向?qū)W生提問:“空氣沒有循環(huán)到的地方自然是生的,那我們用什么辦法解決呢?如果使用蒸鍋、烤箱、微波爐,會有什么區(qū)別?”
其實,這些問題早就隱含在課程的最初設(shè)計中。蘇泊爾工程師先給教師培訓每一臺電器背后的工作原理和科學知識,教師梳理出小學科學的知識點,雙方形成“勞動遇到問題,科學解決問題”閉環(huán)。蘇泊爾也有收獲,孩子們烹飪時積累的大量數(shù)據(jù),為其研發(fā)兒童友好型廚具提供了建模基礎(chǔ)。
據(jù)蘇泊爾副總裁葉繼德介紹,未來,和聞濤小學會有更深入合作,比如雙方聯(lián)合設(shè)計“智能廚具創(chuàng)新工場”。蘇泊爾將提供半成品廚具,讓學生從勞動中尋找靈感,從工程師視角進行研發(fā)設(shè)計,“說不定未來會有孩子們參與設(shè)計的產(chǎn)品推向市場”。
在濱江,“科教大聯(lián)盟”深度融入學校科學教育的案例不勝枚舉:中國杭州低碳科技館在8所學校建立分館,提供低碳科技類課后服務(wù)課程;竺可楨學校與四維生態(tài)科技(杭州)有限公司結(jié)對,開設(shè)以人工智能為基礎(chǔ)的校園氣象科普課程;長河小學和浙江宇視科技有限公司聯(lián)合打造“數(shù)智新課堂”……
為了融得更深、更實,濱江區(qū)將其寫入“建設(shè)‘教育硅谷’五年行動方案”。今年初,再添一把火,發(fā)布中小學科學教育特色行動12條,第10條明確企業(yè)要廣泛建立科教經(jīng)典項目,組織開展“帶課走校”服務(wù)。“我們還在同步研究互利互惠的長效機制,希望區(qū)里能統(tǒng)籌更多政策和資源。”周蕓佳說。
校企攜手共育未來人才
早操時間,校園里的廣播聲難免會干擾到周邊居民。在濱江區(qū),有一所小學的晨練顯得“靜悄悄”。
在被列入?yún)^(qū)里的“培育未來工程師”項目學校后,丹楓實驗小學就開始研究,如何在普適性的科學教育基礎(chǔ)上,培養(yǎng)一支科創(chuàng)“輕騎兵”。手上可用的資源,一是區(qū)里給的幾萬元專項工作經(jīng)費,二是“科教大聯(lián)盟”中的企業(yè)資源。
學校決定成立未來工程師項目研究院,每學年向全體學生發(fā)起招標,學生申報課題,論證通過后便可展開研究。“操場廣播擾民”問題就出自學生章?lián)P的提案。
志同道合的8名學生湊成小組,教師先引導學習教材上的聲學知識,學生天馬行空地設(shè)計方案。在一遍遍的“否定再否定”后,廣場舞使用的定向音響啟發(fā)了大家,而此刻也已經(jīng)超出教材的知識范疇。
怎么辦?學校發(fā)現(xiàn),“科教大聯(lián)盟”里的杭州聚聲科技有限公司正是業(yè)內(nèi)翹楚。企業(yè)工程師受邀帶來了專業(yè)模型,現(xiàn)場演示并解釋了聲音的定向傳播。在反復(fù)比對實驗后,“廣播靜音工程”方案出爐:在校園里精準投放4個定向廣播,即可無死角地降低分貝數(shù)。小組為此召開了項目發(fā)布會,企業(yè)工程師現(xiàn)場點評。
目前,濱江區(qū)已有8所“培育未來工程師”項目學校,區(qū)里每年撥付40萬元,在校級層面選拔和培養(yǎng)科創(chuàng)好苗子。項目學校的典型經(jīng)驗梳理成型后,向全區(qū)匯報并推廣。在區(qū)級層面,成立“人工智能中心”和“少年工程院”,聘任1位名譽院長和5位“首席科學家”,選拔出兩屆共20名“小院士”,在“首席科學家”的指導下開展項目研究。
在周迪看來,所有事務(wù)模型的構(gòu)建,首先是基于思想實驗。“小院士”的培養(yǎng)不能停留在“技”的層面,而要激發(fā)他們的創(chuàng)造力,“沒有邊界的想象力才是科學的星辰大海”。
此刻,科學教育的隱形種子正在濱江生根發(fā)芽——
聯(lián)盟企業(yè)主動和學校聯(lián)辦科技賽事,以賽促培、以賽促訓,讓更多學生主動思考、樂于創(chuàng)造;
“科教大聯(lián)盟”的濃厚氛圍延伸到幼兒園,錢塘山水幼兒園設(shè)立“未來科創(chuàng)月”,海康威視幼兒園探究新科技的視聽體驗;
……
采訪的最后一站,記者在濱和小學教學樓的大廳地面上,看到了一張碩大的濱江地圖。孩子們每去一家企業(yè)訪學,都會在上面標繪出企業(yè)的名字和圖標:新華三、正泰、康恩貝……
一幅科教融合的錢塘美景圖,躍然而出。
《中國教育報》2024年08月22日第1版
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