美育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，具有培根鑄魂、啟智潤心的育人功能。藝術教育是美育的重要組成部分，美育和藝術教育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程。加快建設教育強國，辦人民滿意的教育，離不開學校美育的改革與發(fā)展。

近日，中國藝術教育促進會組織召開“建設強國教育背景下的高校藝術教育研討會”，與會專家學者就如何建設高質量的高校藝術教育體系等問題展開熱烈研討。

關注藝術教育的育人導向

近年來，藝術教育進入了發(fā)展快車道。

——政策體系更健全。在完善課程體系、強化師資配備、明確條件保障、弘揚傳統(tǒng)文化、搭建實踐平臺、改進評價機制等方面，一系列政策文件相繼出臺。

——教育教學有提升。義務教育階段學校按照國家課程設置方案開齊開足音樂、美術課。高中落實6個學分的藝術類必修課程要求，中職學校將藝術課程納入公共基礎必修課并保證72學時。高校面向全體學生開設2個學分的公共藝術課程。

——藝術實踐活動更豐富。舉辦全國大學生和中小學生藝術展演，持續(xù)開展高雅藝術進校園活動，建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校和傳承基地；各地各校形成了藝術教育“一校一品”“一校多品”的蓬勃發(fā)展新局面……

我們在看到成績的同時，也要看到仍然存在對藝術教育重視不夠、育人功能發(fā)揮不夠充分、重“技”輕“育”、藝術教育教師配置不足等問題。建設教育強國對藝術教育提出了新要求。

“藝術教育必須堅持立德樹人，全面貫徹落實黨的教育方針，促進學生全面發(fā)展。”中國藝術教育促進會副會長、中央美術學院黨委書記高洪認為，應以造就擔當強國建設、民族復興大任的時代新人為統(tǒng)領，把藝術教育作為提升學生綜合素質的基礎性工程，作為落實“五育”并舉協(xié)調(diào)發(fā)展的全局性工程，把以美育人、以美化人、以美培元與立德樹人有機統(tǒng)一起來，全面提高學生的審美素養(yǎng)，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，讓學生身心都健康成長。

中國美術學院藝術管理與教育學院教授、中國藝術教育促進會理事李勇則重點關注美術教育中“面向人人”的育人導向。“高校美術教育專業(yè)的主要問題就是面向人人的專業(yè)化人才的培養(yǎng)。當前美術教育的藝術表現(xiàn)是達到育人目的的方法、手段，美術教育要突破自身的局限性，激活學生的問題意識和藝術理想，從實求知，以社會課堂磨礪藝術感受，培養(yǎng)充分融入日常生活的美育思想，從而實現(xiàn)美感教育、審美教育、人格教育。”李勇說。

探索構建新時代藝術教育育人體系

教師是教育的核心要素，強國先強師。針對目前基礎教育美育教師隊伍數(shù)量不足和質量不高的問題，師范院校應該改進師范生培養(yǎng)目標和課程體系，以提升師范生全面素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師和教育家為目標，根植中國傳統(tǒng)美學精神與美育精神，結合美育時代流變，在“大美育”中培育“大先生”，整體擴充美育教師的數(shù)量，全面提升專業(yè)美育教師的質量。

如何構建師范生美育素養(yǎng)培養(yǎng)體系？在西南大學美育研究院副院長、中國藝術教育促進會常務理事何茜看來，凸顯以美育人價值是必由之路。“藝術是與美育相連的，藝術教育是美育的主要途徑，美育是藝術教育的價值指向。公共藝術課程要強化審美教育的文化底蘊，深入挖掘中華文化藝術中蘊含的傳統(tǒng)美德、核心理念和人文精神，提高大學生的文化素養(yǎng)。”何茜說。

當前高校藝術教育中，綜合性的育人體系亟待完善。天津師范大學美術與設計學院院長、美育研究中心主任，中國藝術教育促進會理事要彬認為，高校應建立跨學科合作機制，整合盤活校內(nèi)資源，發(fā)揮能動性與想象力，開發(fā)多元化的美育課程，真正讓美育以潤物細無聲的力量浸潤教育之花，最終形成“一校一策、一校一品”的格局。同時，發(fā)揮地域優(yōu)勢，積極與當?shù)夭┪镳^、美術館、文化機構等校外美育場所建立長期合作關系，組織學生參加藝術展覽、文化體驗和實踐工作坊等活動，豐富美育實踐內(nèi)容。

除了專業(yè)藝術教育院校，高職院校如何將美育融入教育教學？江蘇信息職業(yè)技術學院探索“雙區(qū)協(xié)同、三全育人”模式，構建以美育人學區(qū)舍區(qū)。江蘇信息職業(yè)技術學院院長、中國藝術教育促進會常務理事張瑜介紹：“在學區(qū)，我們將非遺技藝與專業(yè)課教學相融合，如將‘蛋雕’技藝融入‘數(shù)控加工’‘專業(yè)綜合實訓’等課程教學項目，用數(shù)控精雕加工技術實現(xiàn)非遺技藝的精度；在舍區(qū)打造學生綜合素質的培育站——修養(yǎng)軒，包含布藝、刺繡、書墨、手工藝術等多個類別，同時組建藝術工坊、惠山泥人創(chuàng)客工坊、錫繡工坊等學生社團。”

邁向以美育為核心的藝術教育新時代

近年來，隨著美育理念在社會各界的深入普及，藝術教育開始逐步擺脫傳統(tǒng)的技術優(yōu)先的“藝術+教育”模式，邁入以美育為核心的藝術教育新時代。

“高校藝術教育要更加關注藝術教育與社會的融合，更加關注藝術教育與科技的融合，更加關注藝術教育與世界的交流，通過建設高質量高水平的藝術教育，為加快建設教育強國貢獻力量。”中國藝術教育促進會會長姜沛民說。

從美術教育到社會美育，藝術教育院校的專業(yè)改革與實踐如何？應當培養(yǎng)什么樣的藝術教育人才？廣州美術學院美術教育學院院長、中國藝術教育促進會常務理事吳慧平介紹，新辦的美術教育專業(yè)定位從辦學積累和美育事業(yè)發(fā)展的客觀需要出發(fā)，兼顧學校美育、家庭美育和社會美育三個領域。

“要培養(yǎng)社會責任感強、職業(yè)認同意識高、教學能力強，具備豐富的人文和藝術素養(yǎng)，掌握較全面的美術與設計學科技能、教育轉化與教學實踐技能，有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，能在學校、社會文化機構、社區(qū)與鄉(xiāng)村以及家庭等不同領域從事創(chuàng)作、研究、美育策劃與傳播及教學實踐的復合應用型美育工作專門人才。”吳慧平說。

美育是傳承文明的重要方式，是增強文化自信的重要力量。藝術教育如何為建設中華民族現(xiàn)代文明這一新的文化使命作貢獻？中央戲劇學院黨委書記、中國藝術教育促進會副會長徐永勝表示，大美的藝術教育要以創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)為抓手，深入探討研究“可信、可愛、可敬”的中國形象塑造的基本策略、實現(xiàn)路徑和實踐方法，在對中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，以及對世界先進文藝和現(xiàn)代數(shù)字技術兼容并蓄中，弘揚民族和時代的大美。

面向積極重塑中華文化全球影響力、推動構建人類文明新形態(tài)的新時代需要，藝術教育何為？“中國高等藝術人才的培養(yǎng)在高度重視藝術創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力開發(fā)的同時，應當注重培養(yǎng)高等藝術人才的中華藝術國際傳播意識。”首都師范大學藝術與美育研究院院長、中國藝術教育促進會常務理事王德勝認為，這對藝術教育提出新的要求，在人才培養(yǎng)體系包括教學體系和實踐體系的改革中，在突出藝術創(chuàng)造與發(fā)展的文化立場、強調(diào)藝術人才培養(yǎng)與文化傳承創(chuàng)新的統(tǒng)一性的同時，應更加突出藝術人才培養(yǎng)與人類文明新形態(tài)構建之間的實踐關系，以藝術的力量彰顯中華文化的文明建構價值。

《中國教育報》2024年07月10日第7版