日前，在深圳市龍華區(qū)和平實驗小學課堂上，“蜘蛛開店”小劇場正在上演。“編織圍巾，只需一元錢！”學生扮演的“蜘蛛老板”賣力推銷，引來學生扮演的“長頸鹿顧客”前來定制……學生小演員的精彩演出，引起一片掌聲。

這是和平實驗小學課堂的一個片段。生動課堂的背后是龍華區(qū)借助教育部課程教材研究所實驗區(qū)平臺優(yōu)勢，通過推動廣東省基礎教育教研基地（龍華）建設契機，主動鏈接國內優(yōu)質高校和教研機構資源，深入推進“大作業(yè)·深學習”區(qū)域課程教學改革項目研究，努力全面推動國家課程地方化、校本化實施。龍華區(qū)通過區(qū)域引領項目、基層學校創(chuàng)新和自主探索三管齊下，努力構建基礎教育課程教學改革的龍華范式。

“我區(qū)以單元整體教學設計為抓手，開發(fā)了覆蓋全科課程的大單元主題學習任務群。”龍華區(qū)教育局相關負責人介紹，龍華還研制課程教學指南，提供實踐指導。

“我們力爭讓每一名學生都能‘被看見’。課堂不應只是老師專屬的講堂，還應是學生的舞臺。”和平實驗小學校長宋鵬君組織學校教師研究設計“學習地圖”，開展大單元教學。教師們共同努力，以主題貫通單元，促進單元內各教學內容之間相互關聯(lián)、補充，統(tǒng)整設計單元教學目標、內容，設計單元作業(yè)。

在以歷史人物故事為主題的單元中，和平實驗小學語文科組便以“華夏俊杰秀”為主題，先進行單元學情分析，再設計學習任務群、設置活動情境。教師們努力引導學生先讀懂故事內容，再感悟優(yōu)秀歷史人物品質。

“我校低年級語文教師在教學時會把大單元學習和戲劇化教學結合起來，讓學生在課堂上改編演繹課文。”宋鵬君認為，學生通過親身演繹，切身體會人物角色的情感，更能加深對文章內容的理解。

在高中階段，如何開展好課程改革？龍華區(qū)教育局相關負責人表示，龍華引導區(qū)屬高中學校以“深度學習”項目為抓手，注重在真實情境中遷移和應用學科知識。區(qū)內很多高中學校著力推進課改，從“二維的書本”轉向“三維的社會”。

深圳市格致中學以“促進學生深刻理解、深層思維、積極進行價值體驗，走向素養(yǎng)深處”為重點，以任務導學為驅動方式，努力實現(xiàn)學生全面?zhèn)€性化成長。學校依據(jù)新課標、新教材、新高考，打造了“主題·目標·任務·情境·問題·評價”六位一體教學新范式。教師們圍繞這六大方面進行教學實踐，引導學生開展深度學習。

如何將書本上的經濟相關知識點，遷移應用到真實社會情境中？為破解這個問題，深圳市格致中學教師林美娟給學生出了一道題：如何助力龍華區(qū)大浪時尚小鎮(zhèn)打造世界級時尚小鎮(zhèn)？林美娟把思政課堂搬進大浪時尚小鎮(zhèn)，帶領學生實地調研。學生們走訪大浪時尚小鎮(zhèn)公共服務平臺、企業(yè)等，從政府、企業(yè)、消費者等多個角度，收集資料、深度訪談，最終形成社會調研報告。

為進一步打破學科壁壘，格致中學與深圳零一學院聯(lián)合開設“零一榮譽通識課程”，與南山博物館合作開設“博物，漫游與人生”等校本課程。

“博物，漫游與人生”課程包括鑒賞中國畫的筆墨意趣、了解木雕工藝、沉浸體驗文物修復等。“修復文物的過程很曲折，但在博物館志愿者老師幫助下，我們一步步把瓷器修復好，非常有成就感。”格致中學學生黃毅磊感慨道，作為一名理科生，校本課程拓寬了他的興趣面，影響著他未來對職業(yè)的選擇。

為推動格致中學等先鋒學校教改成果開枝散葉，近年來，龍華區(qū)每年舉行“龍教杯”青年教師教學能力培訓與展示活動。全區(qū)多所學校組建團隊，以單元整體設計為主要內容，通過教學設計、教學實踐展示等多環(huán)節(jié)進行比拼。在以賽促教的氛圍下，龍華區(qū)不斷迭代教學案例，3年來共開發(fā)100多個單元整體教學案例，其中優(yōu)質案例30多個。

課改提升了龍華區(qū)很多中小學教師和教研員的專業(yè)化水平，并取得了一系列成效。2022年，龍華區(qū)共有4項成果榮獲國家級教育教學成果二等獎。

《中國教育報》2024年07月10日第3版