據媒體報道,近日,青島以獲批開展首批國家產教融合型城市試點為契機,推出制定扶持政策、加大經費投入、減免企業(yè)稅費、創(chuàng)新合作模式及建設職教園區(qū)等一系列“組合拳”,縱深推進產教融合、校企合作。
產教融合、校企合作是職業(yè)教育的根本特征,也是職業(yè)教育高質量發(fā)展的突破口。近年來,我國先后出臺文件,將產教融合、校企合作提高到前所未有的高度。隨著產教融合型城市、產教融合型企業(yè)、市域產教聯合體、行業(yè)產教融合共同體等一系列產教融合新型載體的遴選與建設,我國以城市為節(jié)點、以行業(yè)為支點、以企業(yè)為重點的產教融合新格局初步形成。
毫無疑問,降低職業(yè)教育改革發(fā)展的重心,強化地方政府的責任擔當,依托新型載體,推動制度創(chuàng)新,統(tǒng)合行業(yè)、企業(yè)、研究機構和學校等各方力量,打造現代職業(yè)教育體系建設新模式、新樣態(tài),有助于推動城市資金鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的深度融合,真正化解職業(yè)教育與當地社會經濟發(fā)展、行業(yè)企業(yè)需求不匹配的難題。雖然當前產教融合、校企合作的難點堵點尚未完全打通,但各地在職業(yè)教育改革從“淺水區(qū)”蹚入“深水區(qū)”的過程中,積累了一些深化產教融合、校企合作的成功經驗。
產教深度融合的實現必須依靠政府的強力主導。突出政府責任擔當,統(tǒng)合各方資源和力量,是近年職業(yè)教育改革的重大突破。2023年,教育部跟廣西、天津等八個省份簽署共建省域現代職業(yè)教育體系的改革試點,最根本的目的就是將政府責任落到實處。目前,有的省市將政府責任以法規(guī)的形式確立下來,進一步明確了政府在產教融合中的職責。
產教深度融合的實現必須依靠校企雙方的共贏。吸引企業(yè)參與,必須讓企業(yè)“有利可圖”,形成校企雙向奔赴、共同受益的格局。這種利益包括但不局限于學校培養(yǎng)的人才層次與質量滿足企業(yè)的用人需求,提供的技術服務滿足企業(yè)生產發(fā)展、技術改進的需要,政府給予的稅費減免減輕企業(yè)負擔等。例如,青島市開展產教融合型企業(yè)建設培育試點,入庫培育產教融合企業(yè)56家,累計為申報企業(yè)減免教育費附加和地方教育附加資金近7000萬元,大大提高了企業(yè)參與產教融合的積極性。
產教深度融合的實現真正體現在“五金”建設上。產教深度融合最終要落實在學校教育教學上,落實在提升人才培養(yǎng)質量上,落實在金專、金課、金師、金地、金教材的建設上。當前,教育部組織部分高水平職業(yè)院校和龍頭企業(yè),在新一代信息技術、高檔數控機床和機器人等6個先進制造業(yè)重點領域開展首批重點領域職業(yè)教育專業(yè)課程改革試點,以此帶動專業(yè)建設、教師提升、基地建設及教材研發(fā)。這一改革的核心思想即是以產定教、以產改教,實現產教的真正融合。
職業(yè)教育根植于產業(yè),又服務于產業(yè)。只有多方協(xié)同,將產教融合、校企合作落到實處深處,職業(yè)教育才能真正提升辦學與服務質量,提升服務當地經濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的能力,最終在社會和行業(yè)企業(yè)發(fā)展中獲得自身發(fā)展的不竭動力。
(作者系中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員)
《中國教育報》2024年06月04日第2版
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