教育部辦公廳印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》明確各中小學(xué)在教育行政部門(mén)及專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下“因校制宜規(guī)劃學(xué)校課程及其實(shí)施”，并且明確要求“2023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)”。新學(xué)期伊始，對(duì)各中小學(xué)而言，如何編制符合學(xué)校實(shí)際的可操作的學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃，是迫在眉睫的一項(xiàng)工作。

學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃是學(xué)校為了有效地組織和實(shí)施課程，達(dá)到教育目標(biāo)，提供具體的教學(xué)指導(dǎo)和操作指南的文件或計(jì)劃。在筆者看來(lái)，學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃應(yīng)該屬于學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。規(guī)劃對(duì)一所學(xué)校而言，既是一種思維方式，也是一種行動(dòng)策略，更是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和行動(dòng)路徑。學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃是學(xué)校課程設(shè)計(jì)的具體實(shí)施步驟和措施的具體化，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念是學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃的靈魂。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識(shí)、技能和品格培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變革和挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人才。辦學(xué)理念則反映了學(xué)校對(duì)教育的基本理解和追求，它通常蘊(yùn)含著學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、文化特色和教育創(chuàng)新。在制定課程實(shí)施方案時(shí)，學(xué)校需要將這些理念和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，確保其在日常教學(xué)中得到貫徹和落實(shí)。

在編制學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃時(shí)，對(duì)學(xué)校資源的評(píng)估和分析至關(guān)重要。學(xué)校要分析自身的教師結(jié)構(gòu)，研究生源特點(diǎn)和發(fā)展需求，具體操作時(shí)可以借助SWOT分析法等工具。

高質(zhì)量落實(shí)國(guó)家課程是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校要在認(rèn)真閱讀并理解《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》，深入理解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各級(jí)教育行政部門(mén)和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)課程實(shí)施的要求和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的發(fā)展需求，明確學(xué)校的課程目標(biāo)和愿景，將國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求轉(zhuǎn)化為具體的、生動(dòng)的、有效的、具有學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐。

校本課程的建設(shè)與實(shí)施是體現(xiàn)學(xué)校特色和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求的重要途徑。學(xué)校需要結(jié)合自身的資源條件、教師特長(zhǎng)和學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)和建設(shè)符合學(xué)校特色的校本課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校要積極與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，整合社會(huì)資源，豐富校本課程的內(nèi)容和形式。一個(gè)完整的校本課程方案至少要包含目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)估4個(gè)基本要素。

學(xué)校要融合課程理念和原則要求，構(gòu)建一個(gè)綜合性的課程體系。理想的課程體系應(yīng)該充分反映學(xué)校的教育理念，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求和興趣。課程體系應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用導(dǎo)向，可以考慮引入跨學(xué)科課程、選修課程、實(shí)踐課程等，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)。可以通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)等方式幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃應(yīng)有效地整合國(guó)家課程、地方課程和校本課程，處理好三級(jí)課程的關(guān)系。落實(shí)國(guó)家課程要求是前提，是重中之重，學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃明確學(xué)校落實(shí)國(guó)家課程的基本教學(xué)理念與主張，并建立基本的教學(xué)規(guī)范，在此基礎(chǔ)上兼顧地方特色和學(xué)校特色課程的發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程實(shí)施中創(chuàng)新教學(xué)方法和活動(dòng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在義務(wù)教育階段，全面落實(shí)國(guó)家課程是學(xué)校教育工作的基本要求。學(xué)校需要確保每個(gè)學(xué)生都能夠獲得均衡和全面的教育，同時(shí)考慮到個(gè)性化和差異化教學(xué)的需要。普通高中的課程實(shí)施需要在保證必修課程全面開(kāi)齊的基礎(chǔ)上，提供多樣化的選修課程，以適應(yīng)學(xué)生的不同特長(zhǎng)和發(fā)展需求。在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校應(yīng)考慮如何結(jié)合學(xué)生的興趣和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要，提供有針對(duì)性的教育。

課程實(shí)施是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要學(xué)校定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和反饋。學(xué)校應(yīng)建立一套有效的課程評(píng)估體系，定期收集和分析教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、參與度、滿(mǎn)意度等。基于這些數(shù)據(jù)，學(xué)校需要對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和資源配置進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探索更有效的教學(xué)策略和技術(shù)。

此外，學(xué)校還應(yīng)重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提供定期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以支持教師的教學(xué)創(chuàng)新和個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)的融合，加快形成新技術(shù)助推教師隊(duì)伍建設(shè)的新路徑和新模式。同時(shí)，還應(yīng)建立有效的溝通渠道，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的交流與合作，以形成共同推進(jìn)教育改革的合力。

需要強(qiáng)調(diào)的是，任何一個(gè)規(guī)劃的編制都不是一個(gè)人或幾個(gè)人的事。一個(gè)可行的規(guī)劃的編制通常需要多方參與和合作，需要學(xué)校全員參與，需要充分聽(tīng)取政府部門(mén)和教育行政部門(mén)包括家長(zhǎng)和社會(huì)團(tuán)體的意見(jiàn)。

（作者系江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，曾任江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)、二甲中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年02月28日第5版