中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)校應(yīng)通過(guò)挖掘教材資源、講好傳統(tǒng)故事、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)課堂，立足實(shí)際匯聚各方力量，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在每一個(gè)學(xué)生心中生根發(fā)芽。

    挖掘教材資源，讓學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感

統(tǒng)編教材、地方教材和校本教材，共同搭建起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的“四梁八柱”。要深挖教材資源，建立多學(xué)科融合的教學(xué)意識(shí)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入學(xué)生心靈。比如，語(yǔ)文課、書(shū)法課可以讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言之美和漢字之美；道德與法治課的革命傳統(tǒng)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定信念、不畏艱難、艱苦奮斗的優(yōu)秀精神品質(zhì)。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生每日晨讀，書(shū)目的選擇包括經(jīng)史子集、唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中感受古人的智慧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

講好傳統(tǒng)故事，鼓勵(lì)學(xué)生守好文化根脈

很多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化由一個(gè)個(gè)故事展現(xiàn)出來(lái)。《論語(yǔ)》中處處有精彩故事，《二十四史》記載了許多歷史典故，這些都是珍貴的教育寶藏。引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、舉辦沉浸式講述傳統(tǒng)故事活動(dòng)，是很好的抓手。學(xué)校可以定期組織班隊(duì)會(huì)、演講會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把讀到、看到和聽(tīng)到的故事用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，講出故事背后的道理。比如，講述歷史故事，講出中國(guó)人“溫良恭儉讓?zhuān)柿x禮智信”的民族性格；講述老一輩革命家的故事，講出千百年來(lái)中國(guó)人的家國(guó)情懷；講述“兩彈一星”的故事，講出中國(guó)的科學(xué)家精神。同時(shí)，學(xué)校可以在活動(dòng)中設(shè)置互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，改變以往“我說(shuō)你聽(tīng)”的固定模式，讓學(xué)生在交流環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)從容地面對(duì)質(zhì)疑、自信地與他人探討，從而更加深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，守好文化根脈。

    走進(jìn)社會(huì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

互聯(lián)網(wǎng)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了“屏幕”之困。海量信息通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)，大量不良信息充斥其中，一些學(xué)生容易遭遇文化認(rèn)同缺失和文化信仰危機(jī)。這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同做好引導(dǎo)和干預(yù)，教育學(xué)生講大德、明是非，堅(jiān)決防止思想灰塵蒙蔽心靈，培育學(xué)生的文化辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀。實(shí)踐出真知，學(xué)生可以從社會(huì)實(shí)踐中習(xí)得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如，學(xué)校可利用當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館、名人故居等社會(huì)資源，帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)課堂自主探究，從中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以利用節(jié)假日時(shí)間帶學(xué)生走訪名勝古跡、歷史紀(jì)念館等，讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過(guò)程中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

當(dāng)代世界文化是多元的，各民族文化是互融互通的。只有立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這片沃土，才能讓學(xué)生們?cè)诙嘣_紛的世界面前做到心明眼亮，不迷惘、不迷失；只有把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育抓早抓小，認(rèn)識(shí)昨天，把握今天，才能讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

（作者單位系北京市海淀區(qū)中關(guān)村第三小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月27日第3版