日前，經(jīng)新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師華山中學(xué)精心培訓(xùn)的團場中小學(xué)校長和骨干教師帶著滿滿的收獲重返崗位。這是華山中學(xué)主動為第二師區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡所做的一系列工作中的又一項行動。

作為一所省級示范性學(xué)校，華山中學(xué)在教育均衡上做出了不少看似意料之外的事。多年來，華山中學(xué)把優(yōu)質(zhì)資源分享給當?shù)仄渌麑W(xué)校從而帶動第二師區(qū)域教育邁上新臺階，展現(xiàn)了一所示范性學(xué)校的教育均衡“示范”。

    “‘百花齊放’是區(qū)域教育該有的樣子”

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”一談到區(qū)域教育均衡，華山中學(xué)黨委書記邱成國如此感嘆。

華山中學(xué)是當?shù)厝罕娍谥械摹懊！薄！拔覀兏惺艿降牟皇菢s耀而是一種壓力，不少家長希望把孩子送來讀書，一些團場學(xué)校的優(yōu)秀教師也想調(diào)入學(xué)校工作。”邱成國說。

“優(yōu)質(zhì)教育資源集中并不是好事，教育生態(tài)必然遭到破壞。”邱成國認為，“就教育生態(tài)來說，‘百花齊放’才是區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展該有的樣子。”

怎么辦？按理說，這不是一所學(xué)校的事。基于保護良性教育生態(tài)的樸素想法，華山中學(xué)決定勇于擔當，主動出擊，幫助團場學(xué)校發(fā)展，穩(wěn)定團場學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源和優(yōu)秀教師。

2012年2月，華山中學(xué)高中部教研室主任鮑永生成為華山中學(xué)外派掛職校長第一人。他帶領(lǐng)團隊，到條件艱苦的第二師34團中學(xué)工作3年，顯著提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

從剛開始的嘗試性支持，到后來的選派合適校長和骨干教師團隊大力支持，持續(xù)送課和跟崗培訓(xùn)，華山中學(xué)逐漸形成了一套成體系支持薄弱學(xué)校發(fā)展的模式。10年來，該校先后派出100多人次中層干部和骨干教師支持第二師多個團場學(xué)校發(fā)展。

“我們是一所團場學(xué)校，地處邊遠，離鐵門關(guān)市750多公里，條件相對艱苦，招老師困難，學(xué)校發(fā)展一度陷入困境。”第二師37團中學(xué)校長蔡萍說，“得到華山中學(xué)支持后，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量大幅提高，流失的學(xué)生基本回來了，教師隊伍也穩(wěn)定了。”

    全力支持打造區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育“高地”

2021年，位于第二師鐵門關(guān)市的博古其中學(xué)投入使用，作為新建學(xué)校，缺乏優(yōu)質(zhì)師資是學(xué)校發(fā)展面臨的一大難題。

博古其中學(xué)遇到的難題，華山中學(xué)看在眼里。為了盡快讓這所學(xué)校實現(xiàn)高起點運行，華山中學(xué)主動提出支持博古其中學(xué)。在第二師黨委的支持下，華山中學(xué)很快選出25名各學(xué)科骨干教師，調(diào)往40公里外的博古其中學(xué)任教，與該校新招聘的100多名教師組成教學(xué)團隊”。

“從華山中學(xué)選出的25名骨干，都是博古其中學(xué)點名要的。”華山中學(xué)副校長張文志說。博古其中學(xué)校長張慶磊說：“從華山中學(xué)調(diào)來的骨干教師，帶領(lǐng)我們的新教師實現(xiàn)快速成長。”

與此同時，博古其中學(xué)將20多名教師送到華山中學(xué)跟崗培訓(xùn)。張慶磊告訴記者，短短兩年，博古其中學(xué)的教師隊伍成長了起來，挑起學(xué)校的大梁，成為中堅力量。再加上學(xué)校移植了華山中學(xué)的課程體系和管理模式，“高起點發(fā)展”在博古其中學(xué)得以實現(xiàn)。

第二師28團梨華中學(xué)、29團孔雀中學(xué)，也依靠華山中學(xué)發(fā)展起來，不僅從華山中學(xué)調(diào)入骨干教師，還選派教師互換到華山中學(xué)任教。與此同時，第二師黨委出臺政策，支持華山中學(xué)教師調(diào)往其他學(xué)校任教，為他們提供周轉(zhuǎn)房，解決生活中遇到的困難，并給予相應(yīng)補貼。第二師教育局還在職稱評審晉級、評優(yōu)評先等方面給予政策傾斜。

    種好別人的田，不荒自己的地

華山中學(xué)先后調(diào)出100余名教師到其他學(xué)校任教，讓第二師鐵門關(guān)市區(qū)域內(nèi)的10余所學(xué)校快速成長起來。

華山中學(xué)遵循“幫扶一所學(xué)校，提升一批教師，教育一群孩子，帶動一些家庭，改變一個地方，影響一片區(qū)域”的優(yōu)質(zhì)資源輻射路徑，不斷擴大區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

有人擔心，華山中學(xué)這是在“削峰填谷”，可華山中學(xué)的辦學(xué)水平并沒有受到影響，教育教學(xué)質(zhì)量反而一年一個新臺階。他們是怎么做到的呢？

這得益于華山中學(xué)在長期發(fā)展過程中形成的辦學(xué)和管理模式。“學(xué)校實行扁平化管理，人人都是管理者。”邱成國說，“我們的教師始終是團隊作戰(zhàn)，在團隊中發(fā)展和成長。”

“打造‘孵化器’，不斷把普通教師變成骨干教師，變成管理人才、優(yōu)秀人才。”邱成國說，“一批骨干教師走了，又孵化出了更多優(yōu)秀人才。”這是華山中學(xué)能夠源源不斷支持區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校發(fā)展的“秘訣”。

邱成國認為，這好比獻血，從醫(yī)學(xué)角度講，科學(xué)適度的獻血能夠提升造血功能，有益于身體健康。華山中學(xué)種好別人的田，不荒自己的地，舍得把優(yōu)質(zhì)師資調(diào)整到其他學(xué)校。這一方面擴大了優(yōu)質(zhì)教育資源，另一方面讓華山中學(xué)更加健康發(fā)展。

“華山中學(xué)在優(yōu)質(zhì)教育資源均衡上所做出的努力，形成了區(qū)域內(nèi)學(xué)校共同發(fā)展、優(yōu)勢互補的區(qū)域教育良好生態(tài)，促進了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”第二師鐵門關(guān)市教育局黨組書記、局長董國軍表示。

《中國教育報》2024年01月10日第4版