上周,教育部黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作領(lǐng)導(dǎo)小組會召開。在談及2024年工作時,提出“要支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化,抓好教育強(qiáng)國建設(shè)重點任務(wù)的謀劃安排,推動黨建與業(yè)務(wù)深度融合,科學(xué)分解任務(wù)指標(biāo),完善政策、組織、機(jī)制,為教育強(qiáng)國建設(shè)提供堅強(qiáng)保證”。
不久前,教育部舉行了2023年年終總結(jié)會。與“完善政策、組織、機(jī)制”的表述類似,年終總結(jié)會指出,一年來,各司局和直屬單位“政策、資源、機(jī)制‘圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)’效果明顯”。
建設(shè)教育強(qiáng)國,需要持續(xù)攻關(guān)重點難題和關(guān)鍵問題。這既需要各類資源的投入,也需要建立科學(xué)高效的評價體系,及時反饋工作實效,并據(jù)此不斷優(yōu)化、推進(jìn)。凡此種種,與政策、資源、機(jī)制、組織等關(guān)鍵詞密切相關(guān)。其屢次被提及的背后,反映出“圍繞目標(biāo)轉(zhuǎn)”工作導(dǎo)向。
就如上周,教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)工作的通知》。“雙減”政策實施的目的,是切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長,開展課后服務(wù)是為學(xué)生提供更多可選擇的德育、體育、美育等活動,是解決家長急難愁盼問題的一項重要民生工程。可見,“雙減”是核心工作,而高質(zhì)量的課后服務(wù),就是“雙減”取得成效的關(guān)鍵支撐。
教育部本次發(fā)布的《通知》,就在政策、資源、機(jī)制、組織上下足了功夫,以解決部分地方和學(xué)校隨意擴(kuò)大課后服務(wù)范圍,亂收費增加家庭教育負(fù)擔(dān),在課后服務(wù)活動中組織刷題備考、講授新課、集體補(bǔ)課等不規(guī)范行為。比如,在社會普遍關(guān)心的第三方機(jī)構(gòu)能否進(jìn)校園參與課后服務(wù)工作問題上,《通知》提出,“要建立第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)校園遴選審核機(jī)制,形成機(jī)構(gòu)名單、服務(wù)項目及引進(jìn)費用標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)日常監(jiān)管并建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制”。這實際上是以“嚴(yán)格兜底”的方式,為高質(zhì)量課后服務(wù)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
同樣在上周,教育部還在電子科技大學(xué)舉辦了供需對接就業(yè)育人項目交流推進(jìn)會。供需對接就業(yè)育人項目是促進(jìn)人才供給與需求緊密銜接,深化產(chǎn)教融合校企合作的重要舉措,組織高校與發(fā)布項目指南的用人單位開展對接,為用人單位培養(yǎng)和招聘更多實用型、復(fù)合型和緊缺型人才。該項目自2021年實施以來,共有1000余家用人單位與1800余所高校達(dá)成合作,發(fā)布項目指南2.5萬余項,成績頗為亮眼。
而更引人矚目的是,教育部表示,將持續(xù)深化以就業(yè)狀況和社會需求為導(dǎo)向的高等教育供給側(cè)改革,通過聯(lián)合培養(yǎng)、科研交流、實習(xí)實踐等推動用人單位深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)改革,提高人才供需對接效率。
所以,該項目實際上是撬動學(xué)校人才培養(yǎng)改革的一個抓手。毫無疑問,人才培養(yǎng)模式改革是篇大文章,但經(jīng)過科學(xué)分解,也必然進(jìn)一步劃分為具體任務(wù)和步驟,必然有各類項目與供需對接就業(yè)育人項目一樣,“圍著人才培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)轉(zhuǎn)”。
教育部黨的建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨工作領(lǐng)導(dǎo)小組會還強(qiáng)調(diào),要“把握好時度效,突出以上率下,壓緊壓實責(zé)任鏈條,持續(xù)嚴(yán)實作風(fēng)紀(jì)律,堅決反對形式主義,出實招,辦實事,求實效”。
教育強(qiáng)國建設(shè)的諸多問題需要在當(dāng)下實踐中抓緊破解,這也是“完善政策、組織、機(jī)制”的要義所在。唯有努力突破,多做實事、不做“盆景”,才能讓各要素形成更密切、更高效的良性互動,持續(xù)提供改革動力。
(作者系本報記者)
《中國教育報》2024年01月01日第2版
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