“用朗讀陪伴鄉(xiāng)村孩子讀書，我覺得這個活動特別有意義！”

“謝謝你們?yōu)楹⒆觽兯统龅拿倒澹∥乙彩巧酱謇锏暮⒆樱亲x書讓我看到了人生更多的可能性。對我來說，閱讀就是時間的玫瑰。”

…………

這是線下伴讀接力活動中收到的來自高校學子的紙條內容。活動現(xiàn)場，書香、花香交相輝映。4月23日上午，中國教育報攜手中國人民大學、北京師范大學等十所高校，展開線下伴讀接力活動，邀請高校學生為鄉(xiāng)村孩子朗讀經典書目，用書聲照亮鄉(xiāng)村孩子夢想。

最是書香能致遠。黨的二十大報告提出，深化全民閱讀活動。推進全民閱讀，青少年是重中之重。廣大青少年學生是祖國的未來、民族的希望，開展青少年學生讀書行動，其重要性不言而喻。

2023年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學生讀書行動實施方案》，部署開展全國青少年學生讀書行動。一年來，中國教育報集合報網端微多個平臺，針對教師、學生、學校管理者等群體，多次舉辦線上線下讀書活動，推出一批區(qū)域和學校開展閱讀的典型經驗，以學生閱讀“小切口”寫好素質教育“大文章”。

共讀伴讀 以優(yōu)秀書籍浸潤青少年心靈

“全世界無產者聯(lián)合起來！”嘉興大學初心話劇團的學生們在南湖畔、紅船旁共讀《共產黨宣言》。

“每一片葦塘，都有英雄的傳說。”河北雄安新區(qū)的師生在白洋淀畔共讀《采蒲臺的葦》。

“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”清華大學學生在清華園朗讀《荷塘月色》。

這些都是中國教育報推出“閱·青春——4·23大型伴讀活動”的活動場景。70個名作選段，70個經典地標，大海邊、山腳下、稻田旁、園林里，來自各地的師生，帶著書本走向大江南北，從乍暖還寒的極北之地走到椰風陣陣的碧海之畔，從古韻充盈的十三朝古都走到大廈林立的黃浦江邊。

腳步不能丈量的地方，閱讀可以。乘著閱讀的小舟，短短500分鐘內，120萬網友共同完成了一場精彩的書海漫游。從日出的大海讀到額爾古納河的右岸，從杜甫的草堂讀到東坡的眉州，從路遙的窯洞讀到朱自清的荷塘，從史鐵生的地壇讀到孫犁的白洋淀，從李大釗先生的青春讀到嘉興南湖的鏗鏘，從充滿童趣的百草園讀到波瀾壯闊的絲綢之路……觀眾跟隨著讀書聲，領略大千世界的風景，跨越時間感受千萬種人生。

在四川任教的網友“@莉莉張”留言表示：“讀書可以使我們感受到多元而豐盈的美。這次伴讀活動太有意義了！我正在和我的學生們一起收看。”

“用閱讀打開世界”“讀書，從今天開始”“突然愛上了讀書”“讀書能讓世界再大都沒有阻隔”等留言不斷滾動刷屏，把活動推向了一個又一個高潮。

“這次活動讓我感受到了閱讀的快樂。在閱讀的過程中，我不僅感受到了知識的力量，更感受到了書籍所傳遞的情感和智慧。每一本書都像是一個世界，讓我在其中探索、發(fā)現(xiàn)、成長。這種快樂是任何其他娛樂方式都無法替代的。”伴讀活動參與者之一、延安大學學生范佳琳說。

推進青少年學生讀書行動，“讀什么”很重要。對于青少年而言，閱讀是幫助他們認識世界，形成對人生、對未來的基本態(tài)度和價值觀的重要途徑。

誦讀經典課文，常懷感恩之心。在9月10日教師節(jié)之際，中國教育報發(fā)起“為你而讀”教師節(jié)特別朗讀活動，邀請全國各地學生朗讀語文課本里的經典文章，用特殊的方式向教師表達愛與感謝。活動反響熱烈，吸引了數(shù)千人參與。

河南省濟源市沁園中學學生張紫益朗讀的文章是《假如生活欺騙了你》。她表示，在考試失利時，這首詩歌曾令自己受到鼓舞，也明白了生活中的不幸都是暫時的道理。“老師在我失意時，帶來了無盡的溫暖。特別開心能夠借由自己喜愛的詩歌向老師表達感謝。”

為了將活動影響力進一步擴大，9月10日，中國教育報記者走進北京地壇書市，邀請大小讀者朗讀課文，為教師送上獨特的祝福。線下朗讀活動現(xiàn)場熱鬧非凡，吸引了眾多讀者駐足，前來排隊打卡的讀者絡繹不絕。在眾多活動參與者中，年齡最小的只有6歲。

書香陣陣，玫瑰芬芳。為了讓貧困地區(qū)的少年兒童同樣享受優(yōu)質閱讀，中國教育報攜手中國人民大學、北京師范大學、中央財經大學、陜西師范大學、西南大學等10所高校，開展線下伴讀接力活動，邀請高校學生為鄉(xiāng)村孩子朗讀經典書目，用書聲照亮鄉(xiāng)村孩子夢想。

與此同時，中國國家圖書館少年兒童館內書聲瑯瑯。中國教育報聯(lián)合中國國家圖書館，開展“閱·青春”伴讀活動，邀請現(xiàn)場熱愛閱讀的小讀者，共讀經典作品選段，享受閱讀的美好與快樂。

借助中國教育報好老師平臺，本次公益伴讀活動在線上持續(xù)進行。這些來自全國各地高校學子的朗讀語音被制成了聲音明信片，送到河北阜平、黑龍江泰來等地多所鄉(xiāng)村小學的孩子手中，為小朋友們種下熱愛閱讀的種子。

讀書是精神的旅行，旅行是身體的閱讀。國慶節(jié)前夕，中國教育報發(fā)起“跟著課本游中國”國慶特別朗讀活動，向全國各地師生發(fā)出朗讀征集，邀請他們朗讀課本中的佳作名篇。

穿越時空的瑯瑯書聲，帶領讀者在課文中遍覽祖國的大好河山。滕王閣、西湖、岳陽樓、蘇州園林……大好風光躍出課本，孩子們在閱讀中與名家同頻共振，文字便擁有了跨越時間與空間的魔力。

“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”在明媚的陽光下，來自廣東省江門市紫茶小學的學生們在梁啟超故里朗聲誦讀著《少年中國說》，瑯瑯書聲在小城上空飄蕩。

榜樣引領 讓教師帶動學生閱讀

教師是重要的讀書群體，也是影響和引領青少年學生走進閱讀世界的關鍵力量。熱愛讀書的教師，造就熱愛讀書的學生。開展青少年讀書活動，一定離不開一群愛讀書的教師。如何讓教師先愛上閱讀，讓閱讀成為習慣？

伴隨著“4·23”伴讀活動的開展，中國教育報利用新媒體平臺，開展名師領讀經典活動，邀請全國各地教師帶班跟學、跟讀，賦能教師指導學生閱讀、開展班級閱讀活動。

5月，中國教育報開展讀書會“名篇領讀”班級征集計劃，由10位中國教育報推動讀書人物作為領讀人，面向全國中小學征集班主任或學科教師帶班加入，通過“名篇領讀+閱讀公開課+社群深度研習+優(yōu)秀成果展示”的方式，指導教師上好閱讀課、開展豐富多彩的閱讀活動，帶領全班學生開展閱讀。

浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實驗小學教師朱雪晴在領讀《夏洛的網》時，提出了閱讀的“兩棲法”，即在文字閱讀的同時，不忘運用影視資源。

“我們甚至比孩子更需要讀書，我們讀書可能會比孩子收獲的還要多。所以，能否推進閱讀，很大程度上取決于這間教室是否有個愛讀書的老師。”朱雪晴說。

“在‘閱·青春’讀書會領讀活動中，我用21天與大家共讀《安徒生童話全集》中的21個童話故事。”江蘇省昆山市玉峰實驗學校教師高子陽表示，很多孩子讀書不少，但還是寫不好，原因之一就是教師沒有從表達和交流上教這些書，“‘讀書破萬卷，下筆如有神’中的‘破’很重要，這個‘破’就是拆解，就是把文章、書中的創(chuàng)作智慧拆解出來給學生。”

“名篇領讀”班級征集計劃至今完成了10期讀書會，有3000余名來自不同地區(qū)、不同學科、不同學段的教師帶班加入領讀計劃，他們帶著對閱讀教學的追求在這里相遇，大家沉浸式學習打卡，紛紛表示自己收獲滿滿。

“參與了李懷源老師整本書領讀群，我的收獲很大。經過征求全班學生意見，我們決定共同閱讀《寶葫蘆的秘密》一書。孩子們以不同形式上交成果：閱讀摘錄、讀書筆記、手抄報……大家共同分享，享受閱讀的快樂。”參與教師王英華說。

“‘有名師持續(xù)的關注和指點’是這次學習的突出特點，從心理層面降低了我對閱讀教學的畏難情緒，堅定了整本書閱讀教學的信心。”參與教師朱敏說。

不止語文。以數(shù)學閱讀為抓手，5月，中國教育報舉辦“閱讀中化錯”主題交流會，交流會上，“學科閱讀”班級征集計劃正式開啟，組建了以華應龍為總導師的“中國教育報數(shù)學閱讀導師團”，邀請參會教師以及全國各地的數(shù)學教師帶班加入，指導學生進行數(shù)學閱讀。

截至目前，活動共邀請華應龍、李培芳、嚴亞雄等22位名師進行數(shù)學閱讀線上專題直播，組建22個“數(shù)學閱讀線上研習營”，輻射1.2萬余名教師，上萬名數(shù)學教師思考數(shù)學閱讀、帶領學生開展數(shù)學閱讀。

“課中，華應龍老師多次創(chuàng)設問題情境，引導學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的教學過程中持續(xù)攀登思維高峰。這樣的教學設計，讓學生感受到數(shù)學閱讀是有方法的，數(shù)學閱讀是需要交流的，數(shù)學閱讀是需要深度思考的，引導大家在課上做到真思真學，數(shù)學思維之花隨之綻放。”江蘇省南通經濟技術開發(fā)區(qū)星湖小學教師周平健說。

聚焦教師，深研方法。不僅在新媒體平臺，紙媒和網站也同樣開展相關活動，助力教師更加專業(yè)地進行閱讀，更加有效地指導學生“怎么讀”。

中國教育報讀書周刊從2004年開始舉行每年一度的“中國教育報推動讀書十大人物”推選活動，發(fā)掘教師隊伍中的閱讀榜樣，推動學生閱讀。該活動至今已舉辦19屆，推選“推動讀書人物”近200人，這些閱讀榜樣像種子一樣播撒在全國各地，影響帶動了一批又一批青少年學生捧起書本，愛上讀書。

此外，中國教育報讀書周刊、中國教育新聞網還開展“中國教育報年度教師喜愛的100本書”“影響教師的100本書”等品牌評選活動，為開展校園閱讀提供了重要參考，上千本好書成為全國教師的“案頭寶典”，助力教師專業(yè)成長和精神成長。

典型引路 讓更多優(yōu)秀經驗被看見

如何讓部分地區(qū)的優(yōu)秀經驗傳播出去，為全國各地教育系統(tǒng)提供可借鑒的參考案例？作為教育行業(yè)媒體，中國教育報始終致力于宣傳報道典型經驗。

3月28日，全國青少年學生讀書行動啟動，國家智慧教育讀書平臺開通，向廣大青少年和全社會發(fā)出愛讀書、讀好書、善讀書的號召。3月29日，中國教育報不僅重點報道相關新聞，同時刊發(fā)了各地各校在全國青少年學生讀書行動啟動儀式上分享的相關經驗。

“雙峰縣學校對閱讀教師的培養(yǎng)做得到位，做得深入，我們要把這些好的經驗帶回去，學起來。”湖南省平江縣加義區(qū)中心學校校長喻理國說。

喻理國是慕名前來參觀學習雙峰縣書香校園建設的人之一。湖南省雙峰縣教育局黨委書記、局長張波介紹，有25個地方教育部門的700余人來雙峰考察交流。

不僅如此，湖南省教育廳還印發(fā)《關于學習推廣雙峰縣閱讀教育經驗做法的通知》，號召全省各地認真學習借鑒雙峰閱讀教育經驗。

這些變化，都源于中國教育報3月30日推出的《閱讀的力量——湖南省雙峰縣書香校園建設紀實》報道。

作為一個有著92萬人口的農業(yè)大縣，地處湘中腹地的雙峰縣，地理位置并不優(yōu)越，經濟也欠發(fā)達，教育投入、辦學條件、師資力量等更是遠遠比不上大城市，卻在10年間堅持推動書香校園建設，形成了區(qū)域性開展閱讀教育并獲得顯著成效的“雙峰模式”。

在了解了雙峰縣的做法后，中國教育報第一時間組織記者深入采訪，以生動的案例、翔實的數(shù)據(jù)全面展示了湖南省雙峰縣書香校園建設的具體做法。同時，報紙針對報道刊發(fā)評論、視頻二維碼，中國教育報客戶端、網站推出“雙峰閱讀”專題，全面解讀雙峰閱讀教育經驗，眾多網站紛紛轉載，在廣大讀者中引起熱烈反響。

雙峰縣的報道拉開了中國教育報“推動青少年學生讀書行動特別報道”的序幕。隨后，一篇篇重磅報道躍然紙上：4月12日，刊發(fā)《讓學校“建”在圖書館中——安徽省合肥市包河區(qū)構建校園閱讀生態(tài)紀實》；4月19日，刊發(fā)《浙江中小學將閱讀植入辦學基因——有滋有味品書香》；8月15日，刊發(fā)《閱讀點亮生命之光——南京市盲人學校推動盲童閱讀紀實》；10月20日，刊發(fā)《山東省五蓮縣探索閱讀教育新路徑，引導師生家長愛讀書、善讀書、讀好書——在閱讀中積累成長底氣》……

一篇篇報道猶如點點星火，凝聚成推動青少年讀書的強大合力。中國教育報不僅持續(xù)開設“推動青少年讀書活動進行時”“推動青少年學生讀書行動特別報道”等專欄，還同時刊發(fā)各地各校推動青少年讀書的相關經驗。

北京多所學校通過高質量的數(shù)字化閱讀供給，推動學生閱讀學習方式的轉變，形成閱讀活動育人的新實踐；

上海開展圖書館與“云課堂”課題研究，探索“云導讀”的“互聯(lián)網+”閱讀新模式，挖掘學生閱讀數(shù)據(jù)，通過人機協(xié)作，實施分析干預，促進學科發(fā)展和綜合育人；

天津市和平區(qū)西康路小學的學生利用課間，輪流在學校圖書閱覽區(qū)域選擇自己感興趣的書籍進行朗讀，與經典對話、與詩文作伴；

內蒙古向學生和家長發(fā)放1000萬元購書券，并將根據(jù)活動開展情況，適時增加發(fā)放量；

…………

自全國青少年學生讀書行動開展以來，數(shù)十篇各地教育系統(tǒng)的優(yōu)秀經驗見諸報端，為各地各校提供了可以借鑒的經驗。

引導青少年熱愛閱讀，書香校園的建設很重要。校園是一個地方最有生命力的細胞，更是師生們的閱讀場，校園有書香氣、教師有書卷氣、學生有書生氣。

中國教育報始終關注全國各地書香校園建設情況。讀書周刊開設“書香校園漫步”專欄，邀請各地中小學教師將所在校園內推動青少年閱讀的舉措寫下來，親歷者的見聞讓書香校園更加立體可感。同時，開展“全國書香校園優(yōu)秀案例征集”活動，面向全國征集優(yōu)秀案例，并對其進行宣傳。

信息時代是喧囂的時代，然而，有價值的聲音會以各種形式穿透時空，在我們身邊回響，圖書就是承載這些聲音的重要載體。閱讀不僅關乎個人成長，更事關國家民族的未來。在一次次與書籍的“邂逅”中，青少年學生遇見自己、遇見城市、遇見國家、遇見未來，有著中國靈魂、世界眼光的年輕一代正茁壯成長。

推動青少年學生閱讀，中國教育報一直在行動……

《中國教育報》2023年12月30日第4版