在落實立德樹人根本任務(wù)的過程中，如何將思政小課堂與社會大課堂緊密結(jié)合？山東省萊州市萊州中心小學(xué)從“時、事、人、文”4個角度切入，結(jié)合少先隊活動創(chuàng)設(shè)“思政微課”，推進黨團隊一體化育人，讓思政教育真正入腦、入心。

講什么？

“時、事、人、文”解鎖成長密碼

“思政微課”是小學(xué)思政課程的補充與延伸，以小而精的打開方式突出愛黨愛國教育，將“時、事、人、文”作為課程引線，解鎖新時代兒童青少年的成長密碼。

“時”，即重要的時間節(jié)點。我們圍繞黨和國家的發(fā)展歷程，帶領(lǐng)學(xué)生以時間為線索回顧具有代表性的事件、生動的故事，開展“歷史上的今天”新聞播報。1921年7月1日、1949年10月1日、1997年7月1日……當(dāng)一個個時間節(jié)點被點亮，當(dāng)歷史瞬間變得清晰，學(xué)生們感受到了星星之火可以燎原的氣勢和祖國發(fā)展昂揚向上的愿景，找尋到了中國共產(chǎn)黨和中國人民“從哪里來”的根、“到哪里去”的路。

“事”，即家國大事。為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，我們及時把黨和國家的重要時刻融入教學(xué)，用“見時見事”的熱點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生以小主人的身份參與到祖國發(fā)展建設(shè)中來。我們組織學(xué)生觀看電影《我和我的祖國》、觀看神舟系列飛船發(fā)射、參與太空課堂、感受冬奧會盛況、聆聽習(xí)近平總書記“六一”國際兒童節(jié)的溫暖寄語……即時的體驗讓學(xué)生個人成長與祖國發(fā)展同頻共振、合拍共鳴。

“人”，是指革命先烈、英雄人物等。習(xí)近平總書記強調(diào)，“心有榜樣，就是要學(xué)習(xí)英雄人物、先進人物、美好事物，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的思想品德追求”。在“心有榜樣”系列微課中，我們把山東省富民興魯勞動獎?wù)芦@得者劉廣進請進課堂，學(xué)生們在與劉伯伯的互動交流中體驗到了工匠精神、奉獻情懷。學(xué)校建設(shè)了“功勛墻”，每天的上學(xué)放學(xué)路上，學(xué)生們與陳薇、張桂梅等心中的榜樣相遇。榜樣人物激勵帶動了學(xué)生們的深度思考，在“我的偶像推介會”上，錢學(xué)森、袁隆平、鐘南山等成為學(xué)生們心中最亮的星，為學(xué)生鑄牢人生底色。

“文”，是指重要的歷史文獻，包括影片、書籍、家信等。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情感、感官體驗，我們充分利用學(xué)習(xí)強國、“紅領(lǐng)巾愛學(xué)習(xí)”、央視頻等平臺資源豐富授課內(nèi)容，通過“再現(xiàn)歷史文獻”“家信閱讀”“小小影評”“好書推薦”“我是朗讀者”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在體驗中緬懷歷史，在思辨中明晰方向。

經(jīng)過3年的探索實踐，學(xué)校已整理完成了“永遠銘記的時刻”“家國大事”“先鋒榜樣”“文獻史料”等4個系列的小學(xué)“思政微課”校本教材，為校本課程的深入實施奠定了基礎(chǔ)。

怎樣講？

兒童化課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

打磨趣味微課堂。我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律設(shè)計兒童化的“思政微課”，通過“一個故事導(dǎo)入，一個人物銘記，一個事件了解，一種精神傳承，一個體驗收獲”的“五個一”模式，用學(xué)生們能聽懂的話、感興趣的事引領(lǐng)他們回望黨的百年奮斗史、祖國的光榮發(fā)展史。以“師生對話、資源共享”的項目化學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。課堂上，你講一段革命先烈的英雄事跡，我唱一曲催人奮進的經(jīng)典老歌，大家一起圍繞社會熱點話題談感受、悟思想、辯真理。從聆聽、體驗到參與，學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)了由淺入深的邁進。

拓展社會大課堂。我們帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在研學(xué)活動中樹立“請黨放心，強國有我”的理想信念。組織“從小學(xué)先鋒、長大做先鋒”“紅領(lǐng)巾打卡紅色地標(biāo)”等主題實踐，引領(lǐng)學(xué)生尋訪先鋒黨員，傳承紅色基因。在“學(xué)習(xí)黨的二十大，爭做新時代好隊員”系列微課中，學(xué)生們走進家鄉(xiāng)的綠水青山，感受生態(tài)環(huán)保的重要意義。通過開展“中國速度”“中國高度”“中國力度”“中國溫度”等考察與宣講，學(xué)生們進一步了解到祖國發(fā)展的偉大成就。多彩社會大課堂讓學(xué)生們加深了對中國共產(chǎn)黨黨史、新中國發(fā)展史的理解，教育意義更加深刻。

誰來講？

黨團隊“傳幫帶”提升授課質(zhì)量

組建授課教師隊伍。借鑒“支部建在連上”這一紅色傳統(tǒng)，學(xué)校探索建立黨員、團員進駐中隊制度。每組黨員、團員牽手1個中隊，設(shè)立“先鋒指導(dǎo)員”崗位，通過黨團隊的“傳幫帶”把黨的光榮傳統(tǒng)傳遞到中隊、印刻在少先隊員心中。

重視授課教師的培養(yǎng)與評價。學(xué)校通過“學(xué)、研、講、評”加強教育模式的研究，提升教師授課能力。采用自評、互評、隊員評相結(jié)合的方式進行教學(xué)評價，力爭把每節(jié)課都打磨成學(xué)生喜歡的優(yōu)質(zhì)課程。同時，把黨員教師的教育成效納入黨員業(yè)績考核，把團員教師的表現(xiàn)作為培養(yǎng)黨的后備力量的重要標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)黨建帶團建、帶隊建的組織引領(lǐng)，切實肩負起教書育人的神圣職責(zé)。

“思政微課”有效促進了學(xué)生向陽成長。學(xué)校突出黨團隊一體化建設(shè)的“黨建同心圓工程”被評為山東省煙臺市優(yōu)秀黨建品牌，“黨建帶隊建講好‘四史’微隊課模式的研究”立項山東省少先隊課題，階段性成果在“思想政治工作研究”平臺發(fā)布。下一步，學(xué)校將持續(xù)深入研究黨團隊一體化思政教育體系，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人不懈努力。

（作者系山東省萊州市萊州中心小學(xué)副校長）

《中國教育報》2023年12月05日第9版