■“數(shù)字化轉(zhuǎn)型之新型教與學(xué)”·實踐篇③

在智能中控大屏上，實時顯示著學(xué)生在校人數(shù)、作業(yè)完成數(shù)據(jù)、教師課堂授課情況。只需要輕觸大屏，就可以快速轉(zhuǎn)換到學(xué)生綜合評價數(shù)據(jù)庫，精準(zhǔn)查看每名學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)校長李華告訴記者，從數(shù)字平臺構(gòu)建到常態(tài)化實施數(shù)字化教學(xué)，從構(gòu)建數(shù)字化課程教學(xué)資源到數(shù)字化持續(xù)升級實現(xiàn)學(xué)生評價改革，學(xué)校實現(xiàn)了全員參與、全員運用、全員協(xié)同的數(shù)字化泛在應(yīng)用。

實際上，樹人景瑞小學(xué)僅是重慶市沙坪壩區(qū)全力推進(jìn)區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個縮影。從資源建設(shè)、課堂改革、教師培育3個維度，重慶市沙坪壩區(qū)扎實推進(jìn)全域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的持續(xù)動力。

以“兩類課程”推動數(shù)字化課程資源建設(shè)

“這是我在老師指導(dǎo)下完成的微課‘神奇的水寶寶’。”沙坪壩區(qū)沙小盛德小學(xué)三年級學(xué)生趙文熙告訴記者，自己的作品可是“‘小先生’線上課程超市”的搶手貨。

趙文熙口中的課程超市正是沙小盛德小學(xué)推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的關(guān)鍵核心。該校校長郭健介紹，在推進(jìn)學(xué)校信息化與教學(xué)深度融合過程中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠整合平臺資源、教學(xué)助手、互動課堂等應(yīng)用于一體，與學(xué)校已有的信息設(shè)備和課程需求匹配度較高。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過3條途徑構(gòu)建課程超市資源：一是鏈接國家中小學(xué)智慧教育平臺，讓資源建設(shè)更有底氣；二是借助專家引領(lǐng)校本化實施研究，讓資源建設(shè)更接地氣；三是大小先生共建共享課程資源讓資源建設(shè)更聚人氣。目前，沙小盛德小學(xué)“‘小先生’線上課程超市”已經(jīng)構(gòu)建了2627個校本課程資源，覆蓋了學(xué)校一年級至六年級的全學(xué)科教學(xué)。

下午社團時間，沙坪壩區(qū)森林實驗小學(xué)人工智能、機器人、創(chuàng)課等拓展課程紛紛開課。“在航天創(chuàng)想課程上，我設(shè)計和制作了‘低地球軌道太空服務(wù)站’，并對現(xiàn)有太空站的設(shè)施進(jìn)行改造。”學(xué)校五年級學(xué)生李錚杰一邊展示模型一邊說，去年，學(xué)校有同學(xué)獲得了全市科技創(chuàng)新市長獎，他也希望自己能通過努力，代表學(xué)校參賽。

森林實驗小學(xué)校長杜娟告訴記者，學(xué)校以問題為導(dǎo)向，以項目為依托，通過互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化手段，構(gòu)建了學(xué)校特有的“數(shù)字化+智造”課程體系。在她看來，豐富的數(shù)字化課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生運用科學(xué)、技術(shù)、工程等思維方式學(xué)習(xí)的能力。 

沙小盛德小學(xué)的“課程超市”和森林實驗小學(xué)的“數(shù)字化+智造”課程正是沙坪壩區(qū)重點推廣的“兩類課程”的代表。近幾年，沙坪壩區(qū)將學(xué)校課程與核心素養(yǎng)培育對標(biāo)，按統(tǒng)籌規(guī)劃、分批實施的原則，組織實施“課程創(chuàng)新基地”“精品校本課程”兩類課程建設(shè)項目，積極探索在信息技術(shù)支持下如何做好課程研發(fā)與設(shè)計。

“兩類課程建設(shè)以開發(fā)豐富而有特色的課程資源、以問題為導(dǎo)向研究并解決實際問題、形成學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效路徑、建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動平臺、豐富全區(qū)課程資源庫等為建設(shè)目標(biāo)。”沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長張林介紹，兩類課程建設(shè)以3年為一個建設(shè)周期，通過3輪兩類課程建設(shè)，目前，全區(qū)共立項21個學(xué)科課程創(chuàng)新基地和100門區(qū)級精品校本課程。

在數(shù)字化課程資源的支撐下,沙坪壩區(qū)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的課堂建構(gòu)與“泛在學(xué)習(xí)”的環(huán)境營造逐步更加契合，“線上自主學(xué)習(xí)”與“線下互動教學(xué)”相融合的教學(xué)常態(tài)初見端倪。

以機制創(chuàng)新推動課堂教學(xué)數(shù)字化改革

“你能不能一眼看出哪個項目得到的分?jǐn)?shù)最多？”在沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂上，任課教師李紅梅拋出問題后，請學(xué)生在平板上用以前學(xué)過的統(tǒng)計類型來統(tǒng)計，“統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和方格統(tǒng)計圖，你自由選擇。”學(xué)生的統(tǒng)計圖表很快就在李紅梅手中的平板上呈現(xiàn)。

“同學(xué)們看，現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，雖然能通過直條的高低看出數(shù)據(jù)的多少，但卻不能看出每項數(shù)據(jù)的具體數(shù)值。那我們怎么解決呢？”李紅梅引發(fā)學(xué)生討論，自然引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——條形統(tǒng)計圖。

在沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)，每名學(xué)生都配備了移動學(xué)習(xí)終端，實現(xiàn)了常態(tài)化數(shù)字化教學(xué)。學(xué)校教師以學(xué)生真實生活中遇到的真實問題為引導(dǎo)，依托數(shù)字平臺整體構(gòu)建教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容。

不僅是樹人景瑞小學(xué)，沙坪壩區(qū)各校積極探索信息化教學(xué)模式改革，融匯沙坪壩小學(xué)探索了“雙主四學(xué)試錯”學(xué)本教學(xué)模式，重慶七中總結(jié)提煉了“東川智教—五設(shè)五學(xué)”課堂教學(xué)模式。值得一提的是，初中英語學(xué)科在全區(qū)整體推進(jìn)項目大單元的設(shè)計與實施的經(jīng)驗，在全國都產(chǎn)生了積極影響。目前，全國已有2000多所學(xué)校在實施沙坪壩區(qū)學(xué)本教學(xué)模式，覆蓋小初高各個學(xué)段，其中不少市、縣還采取了區(qū)域性整體推進(jìn)策略。

沙坪壩區(qū)教委總督學(xué)樊麗表示，課堂教學(xué)數(shù)字化改革的區(qū)域品質(zhì)不斷提高與區(qū)教委推進(jìn)的“三項”支持機制密切相關(guān)。一是構(gòu)建管理支持機制，區(qū)級層面構(gòu)建了資源、備課、作業(yè)、研修、聯(lián)動等九大管理機制；二是構(gòu)建研修支持機制，完善了全區(qū)“短程式成長性科研”“分層式周期性展評”“混合式開放性研課”等系列規(guī)準(zhǔn)，以研修牽引信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)深度融合。三是構(gòu)建評價支持機制，制定了《沙坪壩區(qū)中小學(xué)新型教學(xué)評估指標(biāo)體系及評估細(xì)則》，組建評價團隊，每學(xué)期對學(xué)校開展過程性評估。

樊麗說：“我們每學(xué)期點對點向?qū)W校發(fā)送評估報告單，與校領(lǐng)導(dǎo)面對面雙向交流，以評促建的形式有力地促進(jìn)了沙坪壩區(qū)學(xué)校新型教學(xué)模式的常態(tài)化實施。”

以任務(wù)驅(qū)動提升教師數(shù)字化素養(yǎng)

“我到這所學(xué)校擔(dān)任校長時，是學(xué)校最年輕的教師。”重慶市大學(xué)城第三中學(xué)校原校長陳剛坦言，8年前，學(xué)校教師教學(xué)信息化水平一言難盡，這與學(xué)校地處城郊接合帶、教師隊伍整體年齡偏大、教師信息素養(yǎng)整體不高有直接關(guān)系。

可是，正是這樣一所教師隊伍老齡化明顯的學(xué)校，2021年入選教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗學(xué)校，2023年入選人工智能助推教師隊伍建設(shè)工作實驗學(xué)校。

“出于對老教師教學(xué)習(xí)慣的尊重，以及考慮到信息化能落實到每一節(jié)課堂教學(xué)中，我們在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過‘專家講座—骨干引領(lǐng)—全員實踐’的模式，采用‘學(xué)科+新媒體’雙主題打造白板課堂、紙筆課堂、暢言課堂3種課堂新樣態(tài)。”陳剛表示，在這3種樣態(tài)中，學(xué)校每一位教師可以找到適合自己教學(xué)習(xí)慣、符合自身任教學(xué)科教學(xué)需求的信息化應(yīng)用。

在重慶七中，學(xué)校通過推進(jìn)手閱掃描，同樣實現(xiàn)了信息化與教師已有教學(xué)行為的有機融合。“網(wǎng)絡(luò)閱卷是快，但沒有教師閱卷過程，更多教師希望通過閱卷了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。手閱掃描在教師閱卷后，需要的數(shù)據(jù)同步呈現(xiàn)，這就有效融合了傳統(tǒng)作業(yè)批改和線上評卷的優(yōu)點。”重慶七中校長歐權(quán)說，要讓教師愿意用信息技術(shù)，突破點就在于要在真實教學(xué)中用上。

“實現(xiàn)信息化教學(xué)改革的最大阻礙不在學(xué)校管理層，也不在學(xué)生，而在教師。”在沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長余華云看來，區(qū)域性教學(xué)改革不能搞“一刀切”，需要有明確的任務(wù)，讓教師在“做中學(xué)”。

在提升教師數(shù)字化素養(yǎng)方面，沙坪壩區(qū)以任務(wù)驅(qū)動為抓手，根據(jù)實際教學(xué)需求，創(chuàng)立了13個重點項目，每個項目由研修組長、研修員、項目組長學(xué)校、項目組成員學(xué)校構(gòu)成，研究成果為學(xué)校一線教師設(shè)計與實施新型教學(xué)提供參考。

余華云介紹，依托項目式研修，每個項目組每學(xué)期每門課至少提交一個與教學(xué)進(jìn)度一致的數(shù)字化大單元方案。一方面學(xué)校全面組織開展基于學(xué)科內(nèi)、跨學(xué)科、超學(xué)科的新型教學(xué)模式實踐，另一方面全區(qū)凝練區(qū)、項目組與學(xué)校3個層面的實踐成果。區(qū)級層面重點指向平臺、資源、工具等，項目組層面主要聚焦智慧型大單元教學(xué)模式案例支撐，學(xué)校層面系統(tǒng)提煉特色化教學(xué)模式。“3個層面不同維度的工作，促進(jìn)了沙坪壩區(qū)教師信息素養(yǎng)提升與新型教學(xué)模式構(gòu)建的‘雙步走’。”余華云說。

經(jīng)過幾年的沉淀，沙坪壩區(qū)教師頻頻在全國教育教學(xué)信息化大獎賽、全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實踐等活動中獲獎，2021、2022年入選教育部基礎(chǔ)教育“精品課”共29節(jié)，位于重慶市領(lǐng)先地位。

新時代催生新使命，新時代呼喚新?lián)?dāng)。沙坪壩區(qū)委教育工委書記、教委主任劉建華表示，沙坪壩區(qū)將繼續(xù)依托教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，開展全區(qū)新時代優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群化發(fā)展3.0行動，進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能沙坪壩教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力打造中西部數(shù)字教育創(chuàng)新高地。

《中國教育報》2023年12月04日第9版