不久前，教育部公布了2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目名單，蘇州大學(xué)以第一完成單位摘得高等教育（本科）類一等獎(jiǎng)。在此前的一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”評(píng)選中，學(xué)校共有52個(gè)專業(yè)入選，其中國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)42個(gè)……一系列榮譽(yù)的背后是該校人才培養(yǎng)改革的縮影。近年來(lái)，該校多措并舉推進(jìn)本科生教育改革，搭建起各類學(xué)生成長(zhǎng)成才平臺(tái)和育人載體，包括住宿式書院、國(guó)家試點(diǎn)學(xué)院、“一站式”學(xué)生社區(qū)等豐富辦學(xué)形態(tài)，交出了一份全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的亮眼成績(jī)單。

“在全力推進(jìn)一流本科建設(shè)的行動(dòng)中，我們要心懷‘國(guó)之大者’，以更高的站位、更快的行動(dòng)、更大的步伐，著眼國(guó)家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)急需人才，堅(jiān)定不移擔(dān)當(dāng)起人才自主培養(yǎng)的時(shí)代重任。”蘇州大學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)張曉宏說(shuō)。

以“Fe計(jì)劃”為藍(lán)圖

布局頂層設(shè)計(jì)

作為教育部首批設(shè)立的試點(diǎn)學(xué)院，納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生從大一開始就可以結(jié)合自身專業(yè)基礎(chǔ)、興趣愛好與心儀的導(dǎo)師進(jìn)行一場(chǎng)科研的“雙向奔赴”。學(xué)院實(shí)施全學(xué)程導(dǎo)師制，即使是本科生也能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室與尖端儀器零距離接觸，并與教授一起聊科學(xué)、做研究。

去年，學(xué)院2020級(jí)本科生王珂盈所在的科研團(tuán)隊(duì)?wèi){借“窄帶隙嵌段高分子材料制備及光伏應(yīng)用”項(xiàng)目，在第十七屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中摘得一等獎(jiǎng)。談起備賽過(guò)程，王珂盈表示，學(xué)院為本科生配備的學(xué)業(yè)導(dǎo)師及科研導(dǎo)師，成為她科研起步期的引路人。

為本科生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)施“三早”（早進(jìn)課題、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室）制度是納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院從學(xué)生全面成長(zhǎng)的角度，重視拔尖創(chuàng)新人才的具體舉措，也是學(xué)校全力推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)邁上新臺(tái)階、實(shí)施未來(lái)精英（Future elite）計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“Fe計(jì)劃”）的生動(dòng)實(shí)踐。

2022年秋季，為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯、學(xué)科交叉，完善優(yōu)秀學(xué)生選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的制度和機(jī)制，學(xué)校開始實(shí)施“Fe計(jì)劃”。該計(jì)劃致力于培養(yǎng)服務(wù)基礎(chǔ)學(xué)科研究與國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的，具有寬闊視野、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力的研究型社會(huì)精英人才。

“‘Fe計(jì)劃’聚焦了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何選拔、如何培養(yǎng)和如何評(píng)價(jià)。”該校副校長(zhǎng)姚建林表示，學(xué)校不斷深化本科生導(dǎo)師制和本碩博一體化工作機(jī)制，形成了一批卓有成效的經(jīng)驗(yàn)和做法。“Fe計(jì)劃”就是在總結(jié)歸納這些經(jīng)驗(yàn)做法基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)性、指導(dǎo)性的拔尖人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

據(jù)悉，該計(jì)劃面向全體學(xué)生，分批、分專業(yè)選拔，分階段推進(jìn)，逐步遴選出40%左右學(xué)生入選。計(jì)劃通過(guò)構(gòu)建多途徑選拔通道、保障自主發(fā)展空間、激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新能力、拓寬國(guó)際視野、打造產(chǎn)教科教協(xié)同育人等一系列舉措，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)術(shù)、投身科研，讓科研“好苗子”盡早“破土而出”。

以基地建設(shè)為基礎(chǔ)

布局雙輪驅(qū)動(dòng)

不久前，該校數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的學(xué)生在選課時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾門專業(yè)核心課出現(xiàn)了“難度模式選項(xiàng)”。同一門課程，學(xué)生可以在“基礎(chǔ)版”和“強(qiáng)化版”兩種版本之間作出選擇。

“相較于基礎(chǔ)課程，強(qiáng)化課程不僅在難度、深度上有所區(qū)分，在學(xué)習(xí)方式上也存在著差異。”成翔宇是強(qiáng)基班的首屆學(xué)生，他參加的強(qiáng)化課程，除了有教師的講練引導(dǎo)外，還加入了課題研究和小組合作等方式，倒逼學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行深度探究。

2021年，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院以基地班為主選拔優(yōu)秀學(xué)生成立了強(qiáng)基班，并在次年將強(qiáng)化課程全面融入課程體系。強(qiáng)化課程對(duì)于強(qiáng)基班來(lái)說(shuō)是必選課，而其他專業(yè)的學(xué)生則可結(jié)合學(xué)業(yè)實(shí)際自由選擇。

“課程分層的目的并不是將教學(xué)資源集中在少數(shù)拔尖人才身上，而是帶動(dòng)全院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，給學(xué)生充分空間去選擇適合自己的發(fā)展路徑。”數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)顧振華說(shuō)。

精準(zhǔn)培養(yǎng)拔尖人才離不開分層分類。今年年初，學(xué)校3個(gè)專業(yè)入選省級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地建設(shè)點(diǎn)。以省級(jí)帶動(dòng)校級(jí)，是學(xué)校在全校擴(kuò)大基地建設(shè)的重要一步。如今，學(xué)校已在省級(jí)和校級(jí)層面分別布局基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地以及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0專業(yè)群，并設(shè)立了包括20個(gè)綜合和42個(gè)單項(xiàng)在內(nèi)的一批拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革研究項(xiàng)目，形成了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“梯隊(duì)網(wǎng)絡(luò)”。同時(shí)，學(xué)校還在積極推動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0專業(yè)建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)工程教育高質(zhì)量發(fā)展。

作為國(guó)家首批特色化示范性軟件學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（軟件學(xué)院）早在2015年就成立了教改試點(diǎn)“圖靈班”，旨在瞄準(zhǔn)世界計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展前沿，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開闊、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才。多年來(lái)，“圖靈班”學(xué)生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，共榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)72項(xiàng)，省市校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)147項(xiàng)。

以新型創(chuàng)新學(xué)院為契機(jī)

布局“四新”建設(shè)

在蘇州市吳江區(qū)，有著一座科技未來(lái)感十足的校園。從教室到體育場(chǎng)館、食堂，隨處可見智能化的系統(tǒng)和設(shè)備，這是該校最新建設(shè)成立的未來(lái)校區(qū)，也是長(zhǎng)三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)內(nèi)首個(gè)“雙一流”建設(shè)高校校區(qū)。

“為服務(wù)國(guó)家和地方重大戰(zhàn)略需求，推動(dòng)未來(lái)科技創(chuàng)新，2018年學(xué)校與吳江區(qū)人民政府簽約共建未來(lái)校區(qū)。校區(qū)緊扣‘研究型、國(guó)際化、前沿性、精品化、數(shù)字化’的目標(biāo)定位，縱深推進(jìn)新工科、新醫(yī)科等建設(shè)。”首個(gè)入駐該校區(qū)的學(xué)院——未來(lái)科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記吉偉介紹，該學(xué)院緊緊瞄準(zhǔn)長(zhǎng)三角一體化示范區(qū)聚焦的數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)力，重點(diǎn)對(duì)接“人工智能+”“機(jī)器人+”等各行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求，積極探索“新工科”產(chǎn)教融合、多元協(xié)同育人的新模式。

2022年，學(xué)校與百度公司簽署AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作協(xié)議，依托百度豐富的課程資源和先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，致力打造“新工科”人才培養(yǎng)新模式的“AI創(chuàng)新人才培養(yǎng)菁英班”應(yīng)運(yùn)而生。

“我們用大量工地照片去訓(xùn)練人工智能檢測(cè)模型，在給模型灌輸一些知識(shí)后，AI能精準(zhǔn)識(shí)別出工人安全帽佩戴情況，我們發(fā)現(xiàn)它真的變聰明了！”未來(lái)科學(xué)與工程學(xué)院2021級(jí)學(xué)生許吳昊表示，“飛槳AI Studio”平臺(tái)上的核心課程不僅涵蓋了機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺設(shè)計(jì)等前沿領(lǐng)域，而且課程內(nèi)容深度結(jié)合百度工程師實(shí)際產(chǎn)業(yè)案例，對(duì)于深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、開拓專業(yè)視野大有幫助。

通過(guò)選拔進(jìn)入菁英班后，學(xué)生可以在線上拓展學(xué)習(xí)人工智能產(chǎn)業(yè)課程、職場(chǎng)勝任力課程以及開展編程比賽。同時(shí)，學(xué)院和百度分別為學(xué)生配備一位班主任，對(duì)學(xué)生的常態(tài)化學(xué)習(xí)進(jìn)行全流程管理并開展成績(jī)動(dòng)態(tài)監(jiān)控及激勵(lì)。

隨著未來(lái)校區(qū)二期的動(dòng)工，以及由蘇州大學(xué)與愛爾蘭皇家外科醫(yī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦的國(guó)際創(chuàng)新藥學(xué)院入駐，這里也即將成為眾多新興交叉學(xué)科的匯聚之地，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和產(chǎn)業(yè)孵化“三位一體”功能，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)提供強(qiáng)大助力，為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的創(chuàng)新引擎。

以學(xué)科交叉為載體

布局復(fù)合型人才培養(yǎng)

“懂AI技術(shù)的，不懂金融；懂金融的，又不懂AI技術(shù)”，一直是金融行業(yè)用人面臨的瓶頸問(wèn)題。伴隨著人工智能、大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈等關(guān)鍵技術(shù)在科技金融領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，金融行業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才的需求存在巨大缺口。

兩年前，該校商學(xué)院先后設(shè)立“金融+計(jì)算機(jī)”“會(huì)計(jì)學(xué)+人工智能”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“智能經(jīng)濟(jì)與管理”新文科實(shí)驗(yàn)室，依托實(shí)驗(yàn)室開發(fā)了一系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)課程和沙盤模擬課程，并推進(jìn)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)工商管理向商務(wù)智能交叉融通，多維一體推進(jìn)新商科人才培養(yǎng)。

“我們有機(jī)會(huì)獲取兩個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，這不僅僅是簡(jiǎn)單的拼湊，而是以更全面深入的方式，將兩個(gè)學(xué)科的理論、方法、思維方式有機(jī)結(jié)合。”進(jìn)入雙學(xué)位專業(yè)學(xué)習(xí)后，2022級(jí)學(xué)生朱浩天感覺同時(shí)開啟了兩個(gè)“新世界”的大門。

近年來(lái)，該校大力推動(dòng)跨學(xué)科、復(fù)合型人才培養(yǎng)，先后建設(shè)跨學(xué)科課程、跨學(xué)科學(xué)域課程組、微專業(yè)、雙學(xué)士學(xué)位等項(xiàng)目，形成了特色化的跨學(xué)科、復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

截至2020年，學(xué)校已建設(shè)完成百門在線開放課程，并將思路轉(zhuǎn)向了在線課程群建設(shè)，同時(shí)也啟動(dòng)了“微專業(yè)”建設(shè)，圍繞學(xué)科前沿、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展等主題，以加深學(xué)生對(duì)跨學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W術(shù)研究方向的系統(tǒng)理解和認(rèn)識(shí)。“教育領(lǐng)導(dǎo)+”微專業(yè)報(bào)名系統(tǒng)開放后，上線兩分鐘便被“秒殺”一空。

“學(xué)校通過(guò)‘四個(gè)布局’培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，構(gòu)建以學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展為中心的教學(xué)新格局，把人才培養(yǎng)同世界科技前沿、國(guó)家重大戰(zhàn)略、社會(huì)發(fā)展需求緊密聯(lián)系起來(lái)，著力培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。”張曉宏堅(jiān)定地說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月13日第6版