越來越多的校長認識到學校文化的價值，開始重視學校文化建設。通過考察各地的中小學校，我們發(fā)現(xiàn)，目前中小學校文化建設還存在一些誤區(qū)。在推進教育高質(zhì)量發(fā)展的今天，應當正視這些誤區(qū)，走出這些誤區(qū)，著力建設以學習者為中心、以立德樹人為導向的學校文化，建設有內(nèi)涵、有品位、有特色的學校文化。

    學校文化建設應克服隨意性

在考察中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學校沒有明確的學校文化定位，或雖有定位但未經(jīng)充分論證，沒有將定位建立在對學校的歷史、現(xiàn)實和未來發(fā)展方向認真研究的基礎之上。還有一些學校對學校文化建設缺乏規(guī)劃設計，校長想一出是一出，或者只局限于環(huán)境文化建設，搞一些墻壁文化，學校文化顯得雜亂無章，比較隨意。

學校文化最重要的特征是教育性，學校文化建設的本質(zhì)是以文化人，學校文化建設關鍵要在學校文化的內(nèi)涵上下功夫，在文化育人的實效性上做文章。其實，學校文化的內(nèi)涵非常豐富，外延非常寬廣。學校文化建設既要注重學校顯性文化的建設，更要注重學校隱性文化的建設，絕不僅僅是讓墻壁說話。學校的物態(tài)文化、環(huán)境文化建設，應當從學校實際出發(fā)，因地制宜，不能好大喜功，不能盲目攀比，不能鋪張浪費，不能片面追求外表的光鮮和華麗。

克服學校文化建設的隨意性，應從以下幾個方面入手：一是自我診斷。要梳理學校的歷史文脈、分析學校的現(xiàn)實狀況、展望學校的未來愿景，審視學校的優(yōu)勢和劣勢，盡可能在學校的歷史、現(xiàn)實和未來這三者之間找到著力點和平衡點。二是合理定位。沒有科學、明確的定位，學校文化建設必然是盲目的，學校文化的發(fā)展方向必然是模糊的；而有了科學、明確的定位，學校文化建設就有章可循，學校文化的發(fā)展就方向明晰。三是總體規(guī)劃。學校文化建設要立足長遠，進行總體規(guī)劃設計。學校文化建設方案擬定后，應廣泛征求學校師生的意見，邀請教育、文化領域的專家進行論證，并提交學校教職工代表大會審議通過。四是分步實施。學校文化建設要根據(jù)學校實際，按照總體規(guī)劃設計方案分步組織實施，切忌隨心所欲。

    學校文化建設應避免內(nèi)容上的同質(zhì)化

不少學校的校訓、校歌、校徽大同小異，缺少新意，缺乏個性。有的學校在進行學校文化定位時，不從自身實際出發(fā)，不從學生實際出發(fā)，不認真論證，盲目跟風，缺乏可辨識性。這導致了學校文化建設內(nèi)容上的同質(zhì)化。眾所周知，每一所學校的歷史和現(xiàn)狀不同，層次和性質(zhì)不同，師資和生源不同，不同的學校土壤，不可能生長出完全相同的學校文化。學校文化應該是基于學校的文化，應該是屬于自己的文化。從某種意義上說，特色是學校文化的生命。學校文化建設切忌千校一面、互相抄襲。學校文化建設要在教育共性中彰顯學校個性，彰顯學校的辦學特色，彰顯學校文化的特色。

學校文化是一個生態(tài)系統(tǒng)，學校文化建設應當樹立系統(tǒng)觀念，把握一個魂、貫穿一條線。這個魂就是學校的核心價值觀，這條線就是學校文化的定位。學校文化建設要以學校核心價值觀為統(tǒng)領，將學校文化的定位這條主線貫穿始終，在總體規(guī)劃的基礎上分步實施。只有這樣，構建出來的學校文化才不會同質(zhì)化，而且能夠突出重點、凸顯亮點。

同時，學校是育人的場所，應當用優(yōu)秀的文化教育人、陶冶人、感染人、鼓舞人，力求優(yōu)質(zhì)化，避免低質(zhì)化，切忌庸俗化。學校文化的優(yōu)質(zhì)化，不只是形式上的優(yōu)質(zhì)，更重要的是內(nèi)容上的優(yōu)質(zhì)。在學校文化建設過程中，要大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要精心選擇既適應時代要求又適應學生需求的優(yōu)秀文化。

    學校文化建設應摒棄速成式思想

在考察中，我們還發(fā)現(xiàn)，有的校長把學校文化建設搞成了形象工程、政績工程，急功近利，一段時間過后便不聞不問。有的學校將辦學理念、校訓、校風、教風、學風的提煉和解讀，以及學校文化建設方案的設計，都外包給文化公司，突擊作戰(zhàn)。這種速成式的做法，沒有發(fā)揮師生作為學校文化建設主體的作用，沒有以學習者為中心，自然經(jīng)不起時間的檢驗。

不少學校新校長上任后都愛標新立異，將前任的做法或明或暗地推倒，隨意割斷學校文脈，這樣不利于學校文化的積淀。有的校長在任期內(nèi)也愛見異思遷，像猴子掰苞谷那樣掰一個扔一個，學校文化建設缺乏連續(xù)性，這樣不利于學校文化品質(zhì)的提升，不利于學校文化符號的形成。

要知道，文化重在“化”，學校文化絕不是一種擺設，必須注重建設。建設就是將學校的核心價值觀落實落細，建設就是實踐，就是引導師生全員參與、主動參與、有效參與，通過各種各樣的教育教學活動，讓師生動手動腦，學習文化、理解文化、掌握文化、運用文化、創(chuàng)生文化，實現(xiàn)文化育人的目的。學校文化建設應當在守正的基礎上創(chuàng)新，不能割裂歷史，任性地推倒重來。學校文化建設必須一張藍圖繪到底，一以貫之抓落實，一步一個腳印地把美麗愿景變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實。

由此可見，真正意義上的學校文化建設是一個不斷實踐、不斷內(nèi)生的過程，是一個漸進的過程，不可能一蹴而就，必須持之以恒。學校文化一旦真正形成，會一代代傳承下去。當然，在傳承中會有發(fā)展、在發(fā)展中會有創(chuàng)新，但其精神實質(zhì)是永生、永續(xù)的。

（作者單位系湖北省荊門市教育科學研究所）

《中國教育報》2023年11月01日第5版