“那時候國家?guī)熧Y少，老師說你就留下來吧，于是，我拿起教鞭，在講臺上一站就是50年……”近日，華中師范大學第七屆“華師故事”文藝展演以校友為原型，講述了一個又一個感人至深的教育故事，引得不少師生感動落淚。

從一窮二白中艱難起步，到百舸爭流時奮楫前行，從教育救國的滿腔熱忱，到教育強國的壯志凌云……120年來，校名幾度更改、校址幾番遷移、校舍幾次重建，然而，教育初心不改、強國信念不渝、文明弦歌不絕，華中師大持續(xù)為黨和國家輸送了60多萬名優(yōu)秀人才。

據(jù)不完全統(tǒng)計，其中有近40萬人默默耕耘教壇，將一生奉獻給了祖國的教育事業(yè)。翻開百廿風霜史頁，走過世紀風雨滄桑，華中師大何以成為千千萬萬卓越教師的成長搖籃，又如何在新時代書寫賡續(xù)教育家精神的偉大華章？

根植沃土 永葆初心

從中華大學（學校前身之一）校長陳時的“教育強國，正逢其時”，到華中大學（學校前身之一）校長韋卓民的“在自力更生、薪火相傳中供給政府所需的人才”，再到青年領(lǐng)袖惲代英的“教育家必須把改造教育與改造社會打成一片”……

不同于西方中世紀大學，中國近代大學從誕生的那一刻起，就緊緊地同家國命運聯(lián)系在一起。對于華中師大這樣的老牌院校而言，一部從教育救國到教育強國的輝煌校史，一群長期奮戰(zhàn)在教育一線的校友，更是在校師生傳承教育家精神的力量源泉和天然榜樣。

“大別山師魂”汪金權(quán)扎根山區(qū)近30載，每年都用微薄工資資助困難學生，讓上千貧困學生走向希望的彼岸。

“云嶺楷模”梁達松響應(yīng)號召主動申請到云南偏遠山區(qū)從教，一干就是一輩子，幫助無數(shù)邊疆少數(shù)民族地區(qū)的孩子改變了命運。

“全國優(yōu)秀班主任”陳振翠志愿前往山區(qū)任教，無怨無悔地在這片貧瘠的土地上耕耘了36載，只為實現(xiàn)一個共產(chǎn)黨員的教育理想……

三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。無數(shù)校友散布在祖國的天南海北，用知識托舉起億萬學子的明天，用奉獻支撐起民族復興的根基，書寫出與時代同步伐、與人民齊奮進的教師禮贊，成為學校引導廣大師生傳承教育家精神的無聲素材。

“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”華中師大校長郝芳華表示，“學校深刻認識到教師在教育強國建設(shè)中肩負的神圣使命，努力挖掘百廿校史、萬千校友所蘊藏的教育富礦，以教育家精神涵養(yǎng)大國良師，以實際行動投身教育強國建設(shè)的生動實踐。”

面向朝陽 砥礪成長

“畢業(yè)后進入中學教書，這一教就是一輩子……不忘初心、不辱使命，我青春無怨，一輩子無悔。”校慶日上，聊起為什么始終堅守在基礎(chǔ)教育一線，華中師大政治系1983級校友、長沙二十一中教師盧新林如是說，讓現(xiàn)場的學弟學妹們感受到了心靈的震動。

無獨有偶。政治系1983級校友用145篇文章、145段人生、145種講述，忠實記錄下投身教育強國事業(yè)的身影，其中不乏主動申請到新疆支邊等震撼人心的教育故事。而這些僅僅是該校弘揚教育家精神的一個縮影，像這樣的舉措還有很多——

開設(shè)“教育強國”等系列課程，邀請專家學者授課，囊括眾多一流學科，注重思政課程和課程思政協(xié)同發(fā)展，著力開展師德和教師理想信念教育，引導學生厚植教育情懷；

舉辦“師范生走進國培課堂”等系列活動，為師范生搭建與一線教師面對面交流的橋梁，幫助師范生獲取前沿的知識、鮮活的案例、深刻的見解，繼而提高教育本領(lǐng)……

今年9月，畢業(yè)生李先宇告別母校，來到貴州省遵義第四中學擔任地理教師。當被問及為什么不去大城市工作，李先宇說：“我是從貴州大山里走出來的，我要在家鄉(xiāng)實現(xiàn)夢想。”2021年至2023年，華中師大應(yīng)屆畢業(yè)的師范生中，每年有六成以上志愿前往中西部就業(yè)。

沖上云霄 與時俱進

馬克思主義學院教師丁茜的“VR+思政”教學模式，給學生們帶來了沉浸互動、具身體驗的學習氛圍；數(shù)學與統(tǒng)計學學院教師代晉軍的“1+N”同步課堂，創(chuàng)造了一學期帶15個班的紀錄；心理學院教師田媛團隊研發(fā)出集課堂簽到、答題、討論等功能于一體的“微助教”，已有2000余所高校、900多萬名學生受益……

近年來，不少“老師們的老師”火出了圈。面對新時代、新使命、新要求，華中師大心懷“國之大者”、心系“國之未來”，重點培養(yǎng)能夠引領(lǐng)教育變革的智能時代卓越教師，為未來教育播撒下一粒粒火種。

構(gòu)建智能時代教師教育體系。組建成立國內(nèi)首家“人工智能教育學部”，融合物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)重構(gòu)教師教育環(huán)境，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實等技術(shù)開發(fā)數(shù)字教育資源，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能化、個性化教師培養(yǎng)新模式，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)、面向過程、精準高效的教學評價新模式。

融入人工智能助推教師隊伍建設(shè)。扎根中國大地成立華中師大人工智能教育寧夏研究院，協(xié)助寧夏教育大數(shù)據(jù)中心研究制定相關(guān)標準規(guī)范，提高教師隊伍管理科學化水平，探索構(gòu)建智能時代教師發(fā)展路徑和區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新生態(tài)。

借助信息化推動基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。在四川涼山、云南楚雄、湖北恩施等“信息化助力基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”實驗區(qū)形成可復制推廣的4種有效模式，并擴展到全國9省（市）數(shù)千個農(nóng)村教學點，不斷增強中西部地區(qū)教育發(fā)展的內(nèi)生動力。

“站在新起點上，學校必將大力弘揚中國特有的教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，在健全中國特色教師教育體系、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、實現(xiàn)中華民族偉大復興的征程中作出更大貢獻。”華中師大黨委書記夏立新表示。

《中國教育報》2023年10月19日第1版