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培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師

發(fā)布時間:2023-10-16 作者:侯偉 來源:中國教育報

齊魯師范學院圍繞服務國家重大戰(zhàn)略需求,建立立德樹人根本任務的落實機制,確立面向產(chǎn)出的師范人才培養(yǎng)體系,擦亮“新師范”特色,培養(yǎng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師,打造高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的新支點。

堅定黨建引領(lǐng)

注重發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。實施“黨建+”工程,優(yōu)化基層黨組織設置,推進“雙帶頭人”培育工程,開展黨組織“評星定級”,推進落實黨建工作責任制。學校培育了兩個“全國黨建工作樣板支部”,并獲得山東省高校“精品黨課”一等獎。

打造基于OBE理念的一體化“三全育人”新格局。建立多元多層次的立德樹人評價指標體系,運用大數(shù)據(jù)、信息化、智能化手段,全過程、全方位記錄學生的品行和日常表現(xiàn)。推進第二課堂課程化改革,瞄準畢業(yè)要求,實施第二課堂成績單制度,打造全環(huán)境育人新生態(tài),全方位、一體化賦能學生成長成才。

啟動校園文化建設行動。學校注重文化育人,構(gòu)建“一廊二堂三壇”育人平臺,著力培育以弘揚君子之道、涵養(yǎng)君子之德、倡行君子之風、共鑄君子之品為內(nèi)核的校園文化,引領(lǐng)師生涵養(yǎng)“謙謙君子”品行,打造人才培養(yǎng)新范式。

錨定發(fā)展坐標

深化辦學定位。突出應用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展,構(gòu)建以新師范為主體,新工科、新文科為兩翼的“一體兩翼”專業(yè)布局,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展賦能增效。

以專業(yè)認證理念為引領(lǐng),推進人才培養(yǎng)體系重塑。學校主辦師范類專業(yè)認證優(yōu)秀案例研討交流會,搭建了全國共享師范類專業(yè)認證優(yōu)秀案例的平臺,實現(xiàn)了“學科思維”向“OBE思維”的轉(zhuǎn)變。此外,學校重視創(chuàng)新人才培養(yǎng),健全完善了“三二一”應用型人才培養(yǎng)體系。在學校18個師范專業(yè)中,有9個專業(yè)通過教育部師范類專業(yè)二級認證。

持續(xù)推動“能力范式”教學改革,促進課堂教學發(fā)生深層次變革。學校引導教師探索運用啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、項目式等多種教學方法,突出學生主體地位,強化師范生基本素養(yǎng)和能力訓練,健全“診斷式督導、靶向式改進”的教學質(zhì)量保障機制。

立定協(xié)同創(chuàng)新

推進黃河流域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。學校主動聯(lián)合沿黃九省區(qū)105個單位,成立了黃河流域基礎(chǔ)教育發(fā)展聯(lián)盟,該聯(lián)盟獲批山東省高等學校服務黃河重大國家戰(zhàn)略特色項目。

做優(yōu)做強基礎(chǔ)教育協(xié)同創(chuàng)新項目。學校聚焦中小學教師專業(yè)發(fā)展、校本研訓一體化建設、縣域教師發(fā)展機構(gòu)建設、中小學校長隊伍建設等焦點、難點問題,推動建立以縣(市、區(qū))為主,大中小學、幼兒園協(xié)同聯(lián)動、共同參與的教師專業(yè)成長新機制,并獲批山東省教師教育協(xié)同創(chuàng)新項目26項。

探索高等教育協(xié)同基礎(chǔ)教育融合發(fā)展范式。學校與濟南市章丘區(qū)人民政府簽訂合作協(xié)議,規(guī)劃章丘區(qū)5所學校作為齊魯師范學院附屬學校,加強基礎(chǔ)教育育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制的研究與實踐,開啟了校地共建、精誠合作、互利共贏的新篇章。

構(gòu)建評價體系

深化人事制度改革,健全教師評價機制。學校制定教師教學質(zhì)量評價辦法,建立代表性學術(shù)成果評價機制。得益于該評價體系的建立,18位優(yōu)秀青年教師以破格或“綠色通道”方式晉升職稱。

完善多元評價體系,推動教育評價機制改革。堅持定性與定量測評相結(jié)合、動態(tài)紀實與靜態(tài)評議測評相結(jié)合、民主與集中測評相結(jié)合的原則,改進結(jié)果性評價,注重過程性、表現(xiàn)性、綜合性和增值性評價,采取自評、互評等多種方式,完善多元評價體系。

人工智能助力教師教學能力提升。學校依托與濟南市教育局共建的人工智能自適應學習項目,瞄準解決課堂評價難題,研發(fā)“人工智能+教師教育研修平臺系統(tǒng)”,對教師授課過程進行智能化分析,總結(jié)課堂教學的亮點和不足,為教師提出針對性的改進建議,幫助教師提升教學質(zhì)量。

(作者單位系齊魯師范學院)

《中國教育報》2023年10月16日第6版 

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