■本期關注·推進“大思政課”實踐教學 

秋風乍起，北京的銀杏接力換裝，900公里外的四川省宜賓市，蜀南竹海仍郁郁蒼蒼。告別宜賓已有三個月，李卓伊的思緒不時飛回那里。這名北京大學政府管理學院2022級本科生，正把今年暑期赴宜賓參與思政實踐課程的收獲整理成文，在總結和反思中繼續(xù)加深對當?shù)鼗鶎又卫憩F(xiàn)實的理解。和李卓伊一樣，近年來，參與思政實踐課程的經(jīng)歷已成為北大政管學院每屆大一學生難忘的人生記憶。

北京大學在政治學、公共管理學領域已深耕120余年，服務國家社會發(fā)展需求，始終是一代代政治學人的初心與使命。學院是我國高校建立的第一所政府管理學院，以“政府管理”命名，不僅體現(xiàn)了學科發(fā)展方向，也強化了培養(yǎng)服務于國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的“善治之才”的育人目標。聚焦這一目標，學院不斷創(chuàng)新育人路徑，探索新時期大學生思想文化教育的新方式，以思政實踐教育為抓手，引導學生深入生活，在實地調(diào)研中理解馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的中國特色社會主義發(fā)展道路。

    行走基層刷新固有認知

“原來政策不是制定好后就一成不變的。它需要不斷地被實踐檢驗、不斷地優(yōu)化。”行走宜賓，李卓伊發(fā)現(xiàn)，面對同樣的國家土地政策，不同村落會結合自身資源稟賦進行個性化的落實。而落實過程中發(fā)現(xiàn)的問題，會被提煉凝結成意見建議，供政策制定者參考。這種從政策到實踐再到政策的循環(huán)模式，刷新了她的認知。

“基于生活經(jīng)驗，學生對中國基層的情況有著慣常的理解，而他們的進步恰恰體現(xiàn)在對這種慣常理解的反思上。”在北大政管學院助理教授、宜賓實踐團指導教師羅祎楠看來，讓學生在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界與固有認知的不同，產(chǎn)生理解中國基層治理現(xiàn)實的不竭動力，“以思為正”，正是思政實踐課程的價值所在。

為了引導學生刷新認知、發(fā)現(xiàn)不同，今年暑期，北大政管學院集合全體大一學生，組成了5個不同主題、各具特色的實踐團隊，分赴內(nèi)蒙古和林格爾、四川宜賓、廣東肇慶、河北灤平和福建福州開展思政實踐。學生們深入鄉(xiāng)村、企業(yè)參觀調(diào)研，對基層管理者進行訪談，并就調(diào)研、訪談中出現(xiàn)的新名詞、新疑問查閱資料，在“行動”和“認識”的辯證互動里，收獲了許多理論課堂無法給予的經(jīng)驗。

“政治學與公共管理學是學院主責建設的一級學科，作為社會科學學科，它們所研究的理論與社會實踐關聯(lián)度非常高。本科生在課堂上學習了理論知識，急需一次親身體驗現(xiàn)實政治、將理論知識與社會實際相結合的機會。”北大政管學院黨委書記李海燕表示，“目前，5個實踐團已整理了50余萬字的田野調(diào)查資料集。我們希望這一次篤行，能讓抽象的‘基層’‘治理’等概念，在學生心中有形狀、有溫度。”

    教師引領避免走馬觀花

如何避免思政實踐課程走馬觀花、流于形式？在課程設計上，北大政管學院特別注重發(fā)揮教師的全程引領作用。

實踐團出發(fā)前一個月，學院副院長嚴潔邀請了北大元培學院、社會學系的相關教師，與政管學院教師一道討論如何開展好行前培訓。教師們?yōu)榇笠粚W生開設多場講座，普及田野調(diào)查的基礎知識和基本方法。

帶著教師們發(fā)放的“工具包”，實踐團滿懷信心地出發(fā)，但真正到了基層，學生們還是被撲面而來的碎片化信息繞得暈頭轉(zhuǎn)向。這時候，隨隊指導教師的作用開始發(fā)揮出來。

羅祎楠主張用政治學、社會學的理論和研究方法來解釋當代中國的發(fā)展現(xiàn)實。調(diào)研伊始，他鼓勵學生們發(fā)揚傅斯年“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”的精神，盡己所能記錄一切話語、文字和圖片，擴充感性認識。在每晚如約而至的調(diào)研述評會上，面對白天收集到的資料，他帶領學生們抽絲剝繭，挖掘龐雜信息背后的本質(zhì)，提出具有現(xiàn)實意義的研究問題，凝練理性認識。

例如，圍繞土地再流轉(zhuǎn)問題對村干部進行訪談時，學生很容易把訪談視為個人之間的交流。羅祎楠則會不斷追問：為什么不同的村干部會對土地再流轉(zhuǎn)過程有不同的感受？這種感受純粹是個人感受嗎，是坐在屋子里單純的情感表達嗎？“我希望學生能從社會整體的角度看待個人對社會的感受，看到中國正在發(fā)生的改革實踐對每個個體潛移默化的影響。”他說。

在這樣的師生互動中，課堂上抽象的理論概念和知識脈絡開始與每天的所見所聞交織起來，學生們慢慢理解了政治學和公共管理學視野中的現(xiàn)實世界是如何運轉(zhuǎn)的，并從單純記錄答案轉(zhuǎn)向積極提出問題。

“我們之前對‘思政’二字有刻板印象，覺得‘思政’就是思政課。”李卓伊說。而當真正走進基層，聆聽當?shù)匕l(fā)展變化的故事，被群眾對美好生活的期待觸動，實踐團成員發(fā)現(xiàn)，原來“思政”很大——堅定“天下為公，報國為懷”的理想是“思政”，在實踐中重新理解理論、建立對社會的判斷是“思政”，學會科學的思維方式、理性分析社會現(xiàn)狀、形成科學的世界觀人生觀價值觀也是“思政”。

    鼓勵實踐培養(yǎng)棟梁之材

為深入推進“大思政課”建設，北京大學鼓勵各院系與地方、企業(yè)合作建立思政實踐基地，并定期對基地情況開展綜合考核。在此背景下，2019年以來，北大政管學院先后創(chuàng)建了18個思政實踐基地，把思政實踐課程作為本科生的必修課，連續(xù)4年組織本科生前往基地開展實踐調(diào)研和志愿服務活動，引導學生用腳步丈量祖國大地、用內(nèi)心感受時代脈搏。

學院將思政實踐基地與校友、院友工作相結合，組織學生與已在當?shù)毓ぷ鞯膸熜謳熃銣贤ㄗ劊詭熜謳熃愕囊痪€工作經(jīng)歷，激勵學生的責任擔當。學院還與四川宜賓等實踐基地建立起崗位實習機制，不少學生參與思政實踐課程后，第二年又回到當?shù)兀詫嵙暽矸葸M行崗位見習。

此外，學院建立健全本科生“學術+實踐”雙導師制度，創(chuàng)新設立“八七政治學獎學金·社會實踐獎”等實踐配套獎學金，引導學生知行合一。近年來，學院累計組織540余人次參與寒暑假社會實踐和課題調(diào)研，在實踐中深化了學生對專業(yè)的理解和認同。

“下一步，學院將從本科教學大綱著手開展教學模式改革，重點推進融合暑期思政實踐與日常社會實踐的課程思政模式，培養(yǎng)一批懂‘善治’理論、有家國情懷、能夠深刻理解中國現(xiàn)實社會的棟梁之材。”北大政管學院院長燕繼榮說。

《中國教育報》2023年10月10日第9版