本報訊（記者 史望穎 通訊員 陶丹青）今年7月，浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省義務(wù)教育課程實施辦法（試行）》，指出注重幼小銜接，堅持零起點教學(xué)，將一年級第一學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期。作為教育生態(tài)鏈的重要一環(huán)，新學(xué)期開學(xué)以來，浙江省寧波市象山縣教育局通過幼兒園與小學(xué)雙向發(fā)力，加強(qiáng)兩個學(xué)段間的有效銜接，讓一年級新生“緩步上坡”，平穩(wěn)進(jìn)入人生新階段。

開學(xué)日，在象山縣丹城第五小學(xué)，孩子們拿著學(xué)校制作的“尋寶圖”，依次找到校訓(xùn)石、校訓(xùn)墻、校長室、自己班的教室，最后在終點領(lǐng)取“大禮包”。該校新生謝易淇興奮地說：“小學(xué)很大，很漂亮，很好玩！”這樣充滿趣味的“打卡報名”活動，第五小學(xué)已經(jīng)連續(xù)舉辦了5年。在第一學(xué)期，象山縣大目灣實驗學(xué)校推出了“30+10”“20+20”“10+30”等梯度課堂時長制，很好地緩沖了一年級新生從幼兒園“活動式學(xué)習(xí)”模式過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成坐得住、站得正、聽得明、說得好的習(xí)慣。

象山縣教育局教科研中心將教研員分成5個小組，開展實地巡查，關(guān)注城區(qū)及周邊學(xué)校的“零起點”教學(xué)管理。通過現(xiàn)場把脈、形成調(diào)研報告、一對一反饋三個環(huán)節(jié)，教研員幫助各校理清思路，提出適應(yīng)期系統(tǒng)性課程開發(fā)的愿景。“下一步，我們將結(jié)合教研員蹲點、學(xué)生綜合評價等方式，繼續(xù)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行有針對性的適應(yīng)期教育教學(xué)管理巡查與指導(dǎo)。”象山縣教科研中心負(fù)責(zé)人表示。

《中國教育報》2023年10月08日第1版